如何激发学生阅读兴趣体会.docVIP

如何激发学生阅读兴趣体会 　　摘要：阅读是反映学生语文能力和素养的综合体现，也是当前语文教学中最基本、最重要的训练。学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作水平。在教学中，教师应有意识地加强对学生课外阅读的指导，加强课外阅读从某种意义上来讲比课内阅读更重要。当前，新课程下的语文课改也是侧重于学生的阅读和积累。所以，本人结合多年的教学实践和探索，认为在如何激发学生的阅读兴趣方面，应该做到以下三点：精心为学生推荐优质的课外读物，引发学生的阅读好奇心;给学生一定的阅读时间，形成思维定势;营造阅读场所的氛围，增加阅读情趣。 　　关键词：阅读兴趣 阅读时间 阅读氛围 　　“书是人类文明的阶梯”，“腹有诗书气自华”……一句句耳熟能详的读书箴言，连接着历代读书人的期盼。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。” 《语文新课程标准》也明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。可见热爱阅读可以改变学生的一切，让学生受益一生。然而在这物欲横流的时代，种种原因导致了学生对阅读失去了兴趣，失去了获得思想启迪，享受审美乐趣的主要途径。为了改变学生阅读现状，提高学生阅读量，激发学生的阅读兴趣，我认真地作了一番分析和思考，采取如下对策： 　　一、精心推荐课外读物，引发阅读好奇心 　　叶圣陶先生所言：“阅读不是没事做消遣，无非要从他人的经验中取其正确无误的，于我有用的，借以扩充我的知识，加多我的经验，增强我的能力。这对于我的立身处事都有极大的关系。”阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。而学生对传统的名著兴趣不高，似乎这些名著与学生的现实生活体验与经历相差甚远，没有共同的生活“土壤”，从而导致传统的名著不是很受欢迎，同时市面上书籍鱼龙混杂，良莠不齐，学生对阅读什么样书籍还是很盲从的，因此，老师根据学生的个性与年龄特点进行有选择的指导和推荐给学生选择课外读物就显得尤为重要。可以由故事类、动物类的读本向纯美小说、历史类、现实类的读本过度，并注意经典与现实相结合。可推荐一些反映高科技方面和时代精神方面的文章，使学生能把握时代发展的脉搏。这样不仅可以扩大学生的知识层面，还能提高他们的思想境界。 　　二、给学生一定的阅读时间，形成思维定势 　　“冰冻三尺非一日之寒”，语文阅读也是一个日积月累的过程。只有长期的坚持，在知识的积累、理解的拓宽、表达的自如方面才能有一个质的飞跃，才能达到厚积薄发的效果。因此要保证每天都要有半个小时的时间进行计划性的阅读。在周末或假期布置定量的阅读任务，要延长阅读的时间，在阅读时，要对阅读过的内容进行有效的点评或写点读后感。开学后交流、检查，并评比出优异者，进行奖励和张贴展示，以资鼓励其本人和激励其他同学的阅读兴趣。 　　长期的坚持阅读，学生就会逐渐形成每天阅读的习惯，形成阅读惯性后，如果一天不去阅读的话，学生可能就有会“一日不读书，则语言无味，面目可憎”的感觉。 　　三、营造阅读场所的氛围，增加阅读情趣 　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，后人也说：“兴趣是最好的老师”。我想，只有培养学生阅读的兴趣，让他们从内心产生阅读的欲望，才能使阅读成为一种自觉的阅读。如何激发学生的阅读兴趣？我采用以下方法： 　　1、情景熏陶。 　　在班级内张贴许多激发人阅读的名言，学生被这种氛围感染，潜移默化，日积月累，潜意识里想去读书。同时在班级里设立“图书角”，先征集同学喜欢看的类型的书籍，由班级购买;再发动同学捐书籍，使资源共享。另外每周拿出一节课，让同学们自由的去阅读。并开展读书活动，如交流阅读心得;或朗读自认好的语段;或点评书中人物;或对人物、故事情节进行辩论等来激发学生的阅读情趣。毕竟班级里的书籍还是有限的，因此还要利用好学校的图书馆中的书籍，和图书馆的老师协调好，定期去阅读和借阅，这样能更好的拓宽阅读渠道，丰富阅读信息。 　　2、改变语文课堂仅靠教本的教学模式。 　　我们的语文课堂教学活动是就本论本，夸大的说“一本论天下”，使学生的阅读视野过窄，阅读知识量过小，相应的阅读兴趣就会过低。教师要抓住课堂，利用学生兴趣广、好奇心强、求知欲旺盛、注意力集中的特点，引导学生积极思维，大胆想象，充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的阅读能力，享受阅读的乐趣，养成阅读的习惯。 　　为了丰富课堂教学内容，提高学生的阅读情趣，因此在学习完一篇文章后，就给学生一些相似的文章，让学生自主阅读，借鉴上课用到的方法自主赏析，并在课堂上展示交流你的观点，这样就达到了学进去讲出来的效果，也能使学生的知