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如何通过技能竞赛提升大学生综合能力研究 　　【摘要】采用专业技能竞赛来检验并促进在校大学生利用课余时间加强实践教学的模式取得了显著效果，在团队精神、创新精神、专业技能等方面均有极大提高，同时增进了在校大学生、教师和企业之间的交流，为毕业生就业搭建一个更好的平台。 　　【关键词】一专一品牌 专业技能竞赛 实践教学 就业保障 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0254-02 　　近几年越来越多的专业竞赛进入高校，通过参与这些竞赛，一方面巩固学生的基础知识，另一方面是使学生能够学以致用，培养学习兴趣。借用“赛”所带来的积极作用，将其带入平日实验课堂，“寓赛于教、以赛促学”，来尝试解决我们课堂上“学生没兴趣，学不能致用”这一棘手的问题。 　　2015年7月，云南农业大学动物科学技术学院到内蒙古农业大学参加“生泰尔杯”全国大学生第三届动物医学专业技能大赛，此次大赛由教育部动物医学专业教学指导委员会和中国兽医协会教育科技工作委员会主办、内蒙古农业大学兽医学院和北京生泰尔生物科技有限公司承办，是全国动物医学专业学子实践技能的重要平台，旨在推进高等农业院校实践教学改革和实践教学体系建设，加强大学生的专业创新能力和实践应用能力，促进动物医学人才培养经验的校际交流，探索培养学生实践能力和创新能力的新模式和新方法。 　　基于连续两届参加全国的动物医学专业技能大赛，我们了解到作为边疆农科院校人才培养方面的薄弱点，希望能通过平时组织一些类似的技能竞赛来提高大学生的学习积极性。通过组织选拔、加强训练，学生对专业技能的掌握程度大大提高，也正是参加了这样的活动，学生了解到职业要求和规范，逐步建立了良好的职业道德，能较好地养成良好的职业品质和习惯。 　　在组织专业技能竞赛前，学院在筹备、组织中制定详细计划，参考各专业所学专业知识制定由浅入深的技能竞赛，通过高年级带动低年级同学，专业老师做指导，学院提供实验教学场地和实验操作器械，同时联合企业开展学科专业内技术比拼，分阶段组织项目发布会、项目答辩会、实际操作展示、交流报告会等多种形式对学生科研训练取得的成果加以宣传展示，培养学生的自信心和成就感，形成鼓励学生自主学习主动研究的良好氛围。指导老师同时开展全程式的指导，与大学生密切联系，鼓励他们克服困难、开拓创新，发现新问题、寻求新思路，并及时调整研究方案，圆满地完成科研任务。学生树立牢固自信心的同时形成科学的治学态度和探索精神，促使其主动地自觉地学习，更新知识，让学生尽早开始独立研究，更好地准备迎接科研挑战。 　　以云南农业大学动物科学技术学院开展一专一品牌特色活动为例，在2015年1月，学院组织689名同学参加各专业技能竞赛，通过对各专业、各年级的学生分为四个板块来进行技能竞赛。在专业教师的实践操作演练后，业余时间提供实验场地和器械供学生训练、学习，将理论与实践相结合，尤其低年级同学从入学后就开始接触了解专业，观摩高年级专业实践操作，参与到专业竞技赛事，不仅促进学生间的交流同时提高学习兴趣，对专业前景有所了解，从而也就提高了学生的综合素质能力。 　　自2012-2015年，云南农业大学动物科学技术学院连续三年开展专业技能竞赛活动，参与面广，同时达到了大部分同学在毕业时一张文凭多张证书的情况，为毕业生就业奠定了良好的基础。通过以寓赛于教，以赛促学来促进大学生实践教学，通过专业竞技活动我们能够及时发现各专业大学生在实践能力培养过程中存在的问题，为今后大学生课外实践积累了许多宝贵的经验。 　　一、一专一品牌特色活动的作用 　　组织学生开展各种技能比赛活动，扩大受益面和辐射面，普遍提高大学生综合素质，营造“技能领先、求实创新、生动活泼”的浓厚的学习氛围和良好的竞赛环境。使每位学生都在其中各显其才，用自己特有的热情，积极地参加各种活动。对于参赛，要求学生以一种平实的比武心态与潜心的技能训练的态度来开展活动。大赛序幕拉开伊始，学院领导高度重视，统一指挥，师生们积极备战，动员、选拔、组队、集训、模拟、参赛等环环紧扣，步步落实。师生们以大赛为契机，刻苦钻研技术，相互切磋技艺，训练热潮一浪高过一浪，其意义也远远超过了大赛本身。 　　1.培养学生的问题意识 　　学院提供技能训练的场地，学生利用课余时间训练。通过训练，不断在训练中发现问题，通过对问题的探究，学会发现问题、解决问题， 带着问题去学习、思考以及动手操作，变被动学习为主动学习，增强了学习兴趣，学习方法也有了根本的转变。 　　2.培养学生的综合分析能力 　　大学生通过参与专业技能竞赛，面对具体而真实的问题，综合以往所学的专业知识。联系社会实际思考问题，增强创新意识，探求专业知识以外的新知识，以求问题的正确解决。不但在专业技能上得到了很大