如何提高高中化学课堂学习效率.docVIP

如何提高高中化学课堂学习效率 　　高中化学作为高中科学教育的重要组成部分,其教学重点放在了如何使学生自觉并主动地解决其所面临的各种化学问题,而不再是简单的模仿、重复。作为化学教学主战场之一的课堂教学,必须围绕问题的解决来组织,进而培养学生发现问题和解决问题的能力。一堂好课的评价标准多种多样,但有一点是最基本的,那就是学生通过45分钟的一节课获取了知识、学到了方法。如此一来,提高课堂效率就显得尤为必要。那么具体应从何处着手呢??? 　　一、教师充分备课和学生预习相结合?? 　　常言道：“凡事预则立，不预则废。”有准备方能胸有成竹。对于教师而言，即使备好了课，不一定就能上好课，但是欲上好课，却必须充分备好课。于是，备好课自然而然成了上好课的前提。怎样才能备好一节课呢，笔者认为最好从以下几方面入手：?? 　　1.认真研读课程标准、教参、教材。认真研读高中化学课程标准，把握其对每一阶段教学的要求，然后认真阅读教师用书及教材，了解每个单元的主题以及本单元在全册的位置，明确每节教材的编写目的，同时联系每单元主要的内容和训练重点，构思备课。做到细读教材，对教材内容了然于胸。课后的思考题也需要仔细阅读，了解每道题的设计意图。在此基础上，确定每一节课的教学目标、重难点和教法、学法，并且严格要求自己每一节课都要这样备课，有准备的“仗”打得更有意思，也会从中获得自信。?? 　　2.精心设计教学环节，备讲、备导。要想上课的效果好，教师的只言片语都要精心推敲，所以从课前的导入语、课中的过渡语，到点拨学生回答问题的导语，再到课后的总结语，都要进行精心设计，力求导入引人入胜、过渡体现衔接、点拨启迪思维、总结精练凝萃。?? 　　3.备学生。学生是上课的主体，因此教师要充分了解学生已有的知识水平、理解能力、提出问题和探究问题的能力，以及为学习新知识在表现能力上所存在的不足。只有这样才能适时调控，恰当引导。?? 　　4.督促学生提前预习。有相当多的学生不善于预习，而愿意跟在教师的后面，亦步亦趋地学习，认为这种学习方法比较轻松，又不容易走弯路。在课堂上的表现就是你讲我听，在课下的表现则是只会做教师教的。对于教师没教授的则表现得较为脆弱。为此教师要积极引导学生学会预习，通过布置预习提纲，让学生带着问题去预习，使预习的针对性与有效性提高。?? 　　二、注重学生自学和参与课堂讨论?? 　　高中学生已念了八、九年书，具有一定的自学和阅读能力。但让学生自己泛泛地阅读，常常会出现不明确现象、抓不住重点，造成花时间多但收益甚微的结果。课堂讨论能诱导学生从不同侧面、角度提出问题，相互交流个人看法，提高分析问题和解决问题的能力。所以阅读前要悉心指导，提出要思考的问题，让学生带着问题去阅读，边阅读边思考再讨论。这样可起到“事半功倍”的效果。?? 　　如阅读废旧电池与环境保护前，我先讲环境污染及保护的重要性。指导学生阅读讨论废旧电池对环境的危害，如何回收废旧电池，如何保护环境等问题，让学生边阅读边思考再讨论。?? 　　三、做好演示实验，注重讲练结合等来配合课堂教学?? 　　实验包含声、光、色、火、气味、冷热等生动多样的现象，学生可以通过直接感知在大脑中留下深刻的印象，再经过认真的思维加工，掌握的知识比较牢固。演示实验是课堂教学的重要组成部分，为课堂讲授提供了事实依据，是学生获取知识、活跃思维、激发兴趣、培养能力的重要手段，可调动学生学习化学的兴趣和积极性。?? 　　如讲原电池实验时，把锌片、铜片直接插入水果中，让学生观察现象，再用音乐集成块转换为动听的音乐。这样能给学生以深刻的印象和无穷的回味。?? 　　四、运用现代教学手段，丰富课堂内容?? 　　现代教育是以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育，因此课堂教学要充分利用投影仪、录像、计算机等现代教学设备来辅助教学，帮助学生由感性认识向理性认识过渡，也增强学生的学习兴趣。?? 　　多媒体是一种集计算机技术、录像、电子投影仪于一体，提供文字、音响、图形、动画等多种信息的现代化教学手段。多媒体技术能增加信息传递速度，形象化、直观化，模拟微观世界的运动，模拟实验过程，获得仿真操作的技能和体验。它可以把很难观察到的现象和反应机理生动的展示出来，揭露本质，使实验教学的功能得到最大限度的发挥。如讲甲烷的结构时，用计算机设计多种烃的结构式，这样的展示既直观又立体，另一好处是学生在学习同分异构体时就不会写相同的结构式。运用多媒体教学，使教学的重点由单纯的传授知识技能、技巧，转向开发学生的智力、培养学生的能力，为培养学生的创造力提供了一个理想的环境，运用多媒体技术表示、传递和处理教学信息，优化教学结构，可使学生在轻松愉快的气氛中提高效率，高质量地获得知识、发展能力。?? 　　五、课后及时反馈，加强检查?? 　　教学反