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如何提高高职院校创新教育实效性 　　【摘要】:文章试图从学校决策层、教师队伍、学生创新型学习能力、创新课程的开设、校园创新环境以及与企业的联系等方面探讨，从而为提高高职院校创新教育的实效性提供建设性的意见。 　　【关键词】：高职院校；创新；教育；实效性 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1002-6908(2008)0820201-01 　　 　　 　　随着国家提出建设“创新型国家”的伟大战略，教育创新和创新教育就成为教育界关注的焦点和热点问题。高职院校作为我国高等教育的重要基地，理所当然也应顺应这一潮流，举起创新教育的大旗，为国家培养更多创新型人才做出应有的努力。应该说很多高职院校在这方面作了很多工作，取得了一些成绩，但整体效果不是很好，要么是停留于形势和口号，要么是工作不系统。那么如何提高高职院校创新教育的实效性呢？兹认为应注意以下几点： 　　 　　一、提高学校决策层的认识，引起决策层的重视是提高高职院校创新教育实效性的前提 　　 　　学校决策层决定学校发展的方向，他们的重视与否是一些重大教学改革成败的关键。高职院校的决策层应站在一个新的高度来看待创新教育。 　　1. 创新教育是实施“建设创新型国家”战略的重大举措，是当前推行素质教育的核心内容。党中央、国务院作出的建设创新型国家的决策，是事关社会主义现代化建设全局的重大战略决策。建设创新型国家，核心就是把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点，走出中国特色自主创新道路，推动科学技术的跨越式发展。要实现这一目的，关键是创新性人才的培养，而人才的培养则要靠教育。能否实现这一伟大战略，关键就要看我们能否培养出创新型人才。同时，创新教育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的核心和灵魂，也可以说目前素质教育主要通过创新教育来完成。《中共中央和国务院关于素质教育的决定》已明确指出：“以培养学生的创新精神和实践能力为重点实施素质教育。”所以创新教育的探索与实践必然推动教育改革的深化，有力地促进素质教育的实施。 　　2. 创新教育是贯彻落实高职院校人才培养目标的必然要求。高职院校人才培养目标明确表示，高职院校培养的是国家经济社会发展急需的高技能应用型专门人才。而高技能应用型人才，其应用性不能是简单继承应用，应该是创造性应用。要通过创新教育，使高职学生能够创造性地分析新情况、解决新问题，真正做到“下得去，用得上，留得住，上手快”，真正成为初步具备创新精神和创新意识的高技能应用型专门人才。因此，教育部周记部长2005年5月26日考察昆明冶金高等专科学校时指出：“高职教育实质上就是一种创新教育。” 　　 　　二、锻炼一支具有创新精神和创新能力的教师队伍是提高高职院校创新教育实效性的关键 　　 　　高校教师是实施创新教育的主导，要培养具有创新精神和创新能力的人才，必须要有一支创新型师资队伍。什么样的教师才称得上创新型教师呢？起码应具备以下几点： 　　一是教学理念要创新。教师不能再满足于“传道、授业、解惑”的传统功能和作用，还要担当起培养学生创新精神和创新能力的使命。这就要求教师要以自身的创新意识、创新思维以及创新能力去感染、带动受教育者创新能力的形成和发展。不仅要授之以鱼，更要授之以渔。要深切懂得，如其传授学生一些固定的知识，远远不如教会学生获取知识的方法，明确告诉学生问题在什么地方还不如培养学生自己去发现问题的“慧眼”。 　　二是教学方法手段要创新。教师要根据创新人才培养的需要，加强创新教育的研究和实践，不断深化教学方法与手段的改革。改变以单一“填鸭式”的教学模式，以讨论式、启发式、问题式等教学法来启发学生的创造性思维，激发学生的好奇心、求知欲，鼓励他们敢于提问题、敢于标新立异。要求教师实施研讨式教学，即以课程内容和学生的知识积累为基础，引导学生创造性地运用知识和能力，自主地发现问题、研究问题和解决问题，在研讨中积累知识、培养能力和锻炼思维。 　　三是教育内容要创新。创新的一个重要特点就是超前性和新颖性。因此，要培养学生的创新能力，实施创新教育，必须让学生掌握最新的知识内容，使学生的知识层次和结构与本行业、本领域最新水平趋于同步。现行的许多课程内容明显过于陈旧，不利于学生接受新的信息，严重阻碍了学生在新的领域的开拓意识和创新能力。这就要求教师在备课过程中把最新的知识现状和科研成果及时地带进课堂，让学生站在一个新的起点去开拓创新。 　　 　　三、培养学生创新性学习能力是提高高职院校创新教育实效性的核心 　　 　　创新教育的目的和落脚点是培养学生的创新能力，学生创新能力的提高与否成为衡量高职院校创新教育实效性的重要指标，在上学期间，学生创新能力主要体现在学习能力上，因此培养学生创新性学习能力是提高高职院校创新教育实效性的核心。所谓