借助阅读培养学生的写作能力新版6.pptVIP

二、补式 首先可以补写文章留白处。 《猫》补白：猫的独白 例1：一天我在阳台上晒太阳，还没来得及反应，主人便扑过来了，一个木棒重重地打在了我的身上，我悲惨的叫了一声便逃走了，我真的很伤心，主人打了我，我看到了事实，但我却说不出来，我感到自己快不行了，我不能让主人看到我而伤心，我要躲到别处去。 例2：那一天我正躺在露台板上晒太阳，忽然看见主人怒气冲冲地向我走来，抄起一根木棒就打了我一下，我悲楚地叫了一声，本能地跳上屋瓦，惊恐不安地看着主人，心中充满了委屈和不安。我不明白我做错了什么，竟要遭到如此的责罚。我承认我很弱小，但弱小就要遭到他人无故的责罚吗？难道弱小者就没有自己的尊严吗？我不解，我愤恨，却无能为力，我想：或许死亡才是我最后的归宿。 * jgyj 一、变式 “变式”就是根据阅读文本提供的相关信息，包括题目、线索、构思、人称、选材等予以变换后进行写作练习，以让学生将阅读获得的知识运用到写作中，达到训练能力的目的。 1.变题练习，学会选材详略的策略。 2.变材练习，学会选材典型的策略。 3.变换人称，学会巧选角度的策略。 4.变序练习，学会恰当组材的策略。 * jgyj 一、变式 1.变题练习，学会选材详略的策略。 《走一步，再走一步》，写“我”一次冒险爬悬崖脱险后悟到的人生道理，其中重点叙写的是父亲指导我如何走下悬崖的过程，这与文末画龙点睛的议论和文题是