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如何培养职业学校学生说话能力 　　在职业中学，大部分学生面临着就业，将走向社会，当然不可缺少的就是与人交际的能力，那如何培养在校学生的说话能力，就显得尤为重要。我想就以下几方面谈自己的看法。 　　 　　一、 让学生感受语言的魅力，培养学生学习语言的兴趣 　　 　　1. 扣住语境，品味语言 　　“字不离词，词不离句，句不离篇”，这话已成为理解语言的口头禅，也成为理解语言一大原则。事实上，离开语境，望文生义，哪怕某些词语是字典词典的解释，有时也会出现误差，甚至还会闹出笑话。例如曹禺的《雷雨》一文，鲁侍萍和周朴园彼此知道真相后，周朴园反复诉说自己的思念，又再施他那虚伪的骗局，用虚假的旧情来软化侍萍。侍萍说：“现在我们都是上了年纪的人，这些话请你也不必说了。”如果不联系上下文，还以为是侍萍原谅了周朴园。其实这一句话的潜台词是：我早就认清你的真面目，你别再欺骗我。所以品味语言的表现技巧必须抓住语言环境。 　　2. 咬文嚼字，推敲语言 　　语言大师朱光潜说：“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的精神。”朱先生所说的“谨严”，就是“咬”和“嚼”，就是古人那种仔细“推敲”的精神。在品味语言教学中，也必须引导学生发扬这种精神。举一个人人皆知的示例。韩愈在月夜里听到贾岛吟诗，有“鸟宿池边树，僧推月下门”两句，劝他把“推”字改成“敲”字。这段文字因缘古今传为美谈，今人要把咬文嚼字的意思说得好听一点，都说“推敲”。古今人也都赞赏“敲”字比“推”字用得好。 　　 　　二、 拓宽学生视野，引导学生积累资源 　　 　　在学校里，我们看到这样一种现象：下课后，三五成群，海阔天空，无所不聊，而到了课堂上，却是死水一潭。究其原因，重要的一点是：因知识的贫乏而产生恐惧心理，要么不愿回答，要么怕回答错误而受到同学们的耻笑，久而久之，形成了懒惰思想。那么如何解决此问题？只有拓宽学生的视野，消除恐惧心理。 　　首先是亲近文本。文本是学生获取知识的一大阵地。而学生只是满足于读课文，不善于从文章中找寻说话的资源。其实在语文课本中，有许多人物在说话方面极为高明，值得我们品味和学习。如《荷花淀》中不露声色的思念性语言，《群英会蒋干中计》中周瑜阻止蒋干劝降的语言等等。总之，只要我们做有心人，多积累些说话的资源，一定能找到左右逢源的感觉。 　　其次是带学生走进图书馆。曾有人这样说过：“在学校里，最重要的就是教师与图书。”教师是用来指导读书的凭借依据，图书是用来供人阅读的资料信息，而学生呢，就是读老师指导之书，读自己爱读之书。 　　最后是引导学生观察生活。“生活即课堂”，生活既是一本活教科书，又是我们每个人成长的环境，它包罗万象，五彩缤纷。职业中学的学生，有很多学生缺乏理性思考，感情上易放纵自己。鉴于此，我引导学生运用知识，并积极地观察自然、了解社会、思考人生，积累说话的素材。以“我在生活中学到了什么”为话题，促使他们多观察、多交流。 　　 　　三、 搭建展示平台，给学生提供锻炼的机会 　　 　　根据职业高中学生语文基础差，表达能力普遍较差的特点，课前五分钟能力训练是一种用时不多，学生能力却如雨后春笋不见其长而日有所增的有效活动，它以训练学生听、说能力为主要目的，以广阔的社会生活和学生的所思所想为主要素材，以学生登台演讲为主要方式，形式多样，内容灵活，极大地调动了学生学习语文的积极性和主动性，培养了浓厚的学习兴趣。 　　具体做法是：每节语文课上课前五分钟左右的时间，由学生轮流到台前演说，提前一天准备，可脱稿也可读稿，师生听完后要发表意见和建议。 　　1. 表达要求 　　要求学生讲普通话，用明白简洁的语言表述内容，中心明确，思路清晰。 　　2. 内容要求 　　(1) 海阔天空。透过一窗看世界，让古今中外、天文地理都进入视野，从而使学生逐步养成博览群书、勤于观察、善于思考的习惯，提高学生归纳、加工、表达能力。 　　(2) 开心一刻。学生讲故事说笑话表演小品，不拘一格，在开心娱乐的同时，从幽默大师那里体会到成语的妙用，从耐人寻味的歇后语、谚语、格言、名句中领略了中国文字的精彩，从幽默含蓄的相声小品中感受到了汉语语言的魅力。 　　(3) 佳作赏析。好的作品生命力最强，那些短小精悍的佳作，更是师生喜闻乐见的精品。于是，这个栏目成了师生美文共赏的园地。 　　(4) 一周新闻联播。学生利用课间和周末听广播看电视读报纸，收集新闻焦点。 　　3. 形式多样，方法灵活 　　(1)记忆法。我抓住学生愿意看课外书的特点，指导学生坚持优美语句摘抄、背诵。为调动学生的积极性，我还采取了计时比赛的方法。 　　(2)演讲法。每节课前五分钟，让学生做专题演讲，主题要鲜明，语言要有一定的逻辑性。 　　(3)讨论法。即分组练习的方法，这种方法适合于那些在