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如何培养良好解题习惯 　　目前在数学学习中,中学生存在着许多不良习惯。如书写歪七扭八,字迹潦草很难让别人看懂;添字、漏字、错字,漏掉数字或运算符号、点错小数点,也常有发生;在计算时粗心大意,经常出错,计算后也不检查验算;做作业不善于独立思考,爱抄袭别人的;更为严重的是对作业中做错的题目,不是找其原因,及时纠正,而是走马观花、一带而过。长此以往,便产生了错误的积累,严重地影响了后继学习。因此,良好习惯的养成是非常重要的,而培养良好的解题习惯能提高学生思维水平,并且它本身就是一种优秀的品质。 　　解题是深化知识、发展智力、提高能力的重要手段。规范的解题能够养成良好的学习习惯,提高思维水平,下面从以下几个方面来谈谈怎样培养良好的解题习惯。 　　 　　一、培养良好的审题习惯 　　 　　审题是解题的第一步,也是解题中最重要、最关键的一步。解题是从审题开始的,分析问题、解决问题的能力也是在审题中体现的。不要单纯的以为看错题、看漏条件就是“粗心大意”造成的,它也是能力不高的表现形式。因此,要做好以下几点: 　　(一)咬文嚼字明确题意 　　审题就要明确题意,要善于抓住题目中的关键字、词或句,准确理解其表达的意义,搞清命题的语法结构。例如,求不等式2x2-5x-30正整数解的个数。这里所求的是解的个数,而非正整数解的本身。 　　审题时要搞清“包含”、“不包含”、“除”、“除以”、“大于”、“不大于”、“小于”、“不小于”、“正”、“非正”、“负”、“非负”、“增加”、“增加到”等关键词语的意义,弄清常见的叙述方式。如“若……则………”、“如果……,那么……”、“已知……,求证……”“……是……的条件”“……条件是……”等。 　　(二)灵活多变挖掘隐含条件 　　所谓隐含条件是指题目中虽给出但并不明显,或没有给但隐含在题意中的那些条件,对于前者需要将不明显的条件转化为明显的条件。对于后者,则需要根据题设,灵活多变地去挖掘隐含在题意中的条件。从某种意义上来说,养成审题的习惯,提高审题能力重要的是提高挖掘隐含条件化未知为已知的能力。 　　例1:解方程 3+22??x+3-22??x=6 　　题中隐含一个条件: 3+22??x#8226;3-22??x=1,找到了这个隐含条件,将原方程化为3+22??x+13+22??x=6, 就不难求得:x1=2,x2=-2再如,已知方程 x2-(k-2)x+k??2+3k+5=0 的两个实根是x1,x2,求 x21+x22的最大值。 　　不少同学都由韦达定理,求得 x21+x22=(x1+x2)??2-2x1x2=(k-2)??2-2(k??2+3k+5)=-(k+5)??2+19 　　得出有最大值19的结论。 　　然而,这是错误的。因为解题中忽视了隐含条件――k的取值范围。事实上, 　　由于x1,x2两实根,必须满足Δ=(k-2)??2-4(k??2+3k+5)≥0即-4≤k≤-43,这样,只能取k=-4,x21+x22的最大值应是18。 　　 　　二、培养良好的推理、运算习惯 　　 　　在审明题意,分析清楚的条件下,就要对题目进行正确的解答。这是一个效率问题,也是培养思维敏锐、灵活、精力集中等优良品质的一个重要方面,又是运算能力强弱的重要标志。可以进行以下几个方面的训练: 　　(一)抓住关键句子,进行判断推理训练 　　例2:已知双曲线x2a??2-y??2b??2=1(ab0)的中心为O,右焦点为F,右准线和两条渐进线分别交于M1和M2。证明:O, M1 ,M2和F四个点同在一个圆上。 　　题中的关键句子是“四个点同在一个圆上”,怎样的四个点会在一个圆上(正向推理)?四个点同在一个圆上,这四个点构成的四边形有什么性质(逆向思维)?这样去进行判断推理,既发展了自己的判断、推理能力,又很快找到解题的突破口。 　　(二)提出连续性问题,进行判断推理训练 　　例3: 如图,在正方体ABCD-A1B1C1D1中,E、F分别是BB1和CD,的中点.证明:面A1FD1⊥ADE 　　 　　此题我们可设计如下推理思维程序: 　　1.要证面面垂直,先要证什么?(答:先证线面垂直) 　　2.怎样去寻找这条垂线?(本题的难点) (答:D1F⊥面AED) 　　3.要证线面垂直,又要先证什么?(答:先证线线垂直: D1F⊥AD(易证), D1F⊥AE) 　　4.怎样证明D1F⊥AE?(取AB中点H,连接A1H,在正方形A1B1BA中证明D1F⊥AE) 　　在解题过程中,我们要善于设计一定的思维“台阶”,一步步引导自己的思路,去展现推理过程。这样我们就能在经常地训练中掌握判断、推理方法,逐步地能够独立地思考问题、解决问题。 　　(三)要重视运算技能的过关 　　运算技能的高