华东师范大学普通高中学生发展指导研讨会新版9.pptVIP

全校行动－把学习和校园生活移到大自然，也是建立班团的好机会 有系统安排地点、模式(上午自由活动；下午集体游戏) 训练集体秩序及人流调动，加强安全意识和集体精神(消减个人主义) 循序渐进让学生作主 高中旅行地点和模式由自己开会选择和决定 增加高中同学的自豪感(自我肯定感)增强责任感 实例(六):秋郊旅行 * jgyj 不单只是音乐老师的事 是班主任围聚班团气氛的好时机 各部门配合办好比赛 学生事务部为同学的练习把关 　　时间要平均合宜，跟班主任和同学沟通 活动组作练习场地的分配及赛程的安排 班主任和科任跟同学们一起练习一起唱 意外效果－歌曲传情 实例(六):音乐比赛 * jgyj * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo 华东师范大学普通高中学生发展指导研讨会 李扬盛 现任: 香港华人基督教联会真道书院(香港)升学组组长(2006至今) 曾任: (香港)田家炳中学学生事务主任(1994-2006) (香港)圣公会白约输会督中学训育组组员(1988-1994) (香港)苏浙公学训导组中二级级联络(1985-1988) * jgyj 个人指导学生的信念 人人可教 要有系统 有制度的协助和配合 要发挥人，做好「指导学生成长」的工作 要整合团体的力量－－团队精神 团队人员有共同方向、一致的信念 全校整合法 * jgyj 全校整合法(Whole School Approach)的理论 请参考今天早上讲题 陈建熊总主任 所讲 高中学生辅导：香港的实践与经验 * jgyj 焦点:全校整合法(Whole School Approach)的应用 经验结论：指导学生 应用全校整合 vs 非全校整合法 效果明显 * jgyj 贯彻全校整合：体系 学生的学与教----学务部 指导学生成长--学生事务部(统筹组织) 　下设：训育小组 　　　　辅导小组 　　　　活动小组 　　　　群育小组 　　　　其他小组（生活教育、训练等等） 共同理念去指导学生 * jgyj 全校整合指导学生 内容 方法 策略 技术 教师培训（教师成长） 见于以下各方面 * jgyj 实例(一):训辅结合 设学生生活辅导组/校园生活组 组员同时担负集体的管理/秩序维持/个别同学的辅导 班主任配合：全力全方位辅助(班主任责任制) 集体:井然有序、建立良风 个体:各按所需、深入照顾 * jgyj 按能力分两层(中度混合) 精神:方便资源配对照顾同学 知己知彼—通报班主任/科任 方便思考及使用对应策略 优生 发挥 稍逊生 基础 关顾学生进展–级会/操行会议 实例(二):编／分班 * jgyj 由初一开始 设各类队伍及学生组织 例:四社、学生级社(每级一社)、学生会、领袖生会、班长会、职学辅导学长会、图书馆服务生、美术室助理、IT助理……等等 学期初设隆重委任仪式 工作开展 增加荣誉感 学期完结：服务资格确认，登录成绩报告表 实例(三):普及学生领袖 * jgyj 全民参与 有共同的理念和精神 周会分两组(初、高)，也是人人参与 每一位老师都主讲早会(分享) 周会由不同的组别预备，有已成系统的主题 　　　　　有配合每一年不同主题的分项主题 实例(四):早会／操及周会 * jgyj 全民参与，人人读书 主要安排工作，由小组负责；实行上由各组配合 例:(1)设午曲提醒同学回课室读书— 音乐老师选曲 总务同事播放(每 一天) (2)学生调动—学生生活辅导委员会 　　(3)阅材：中英文科＋图书馆 实例(五):乐阅／悦读计划 * jgyj 每天只读20分钟(起动诱发)，读自己喜欢的书 校长、副校长、主任、老师、职员、工友(不用劳动的)、全体学生均读 乐(阅／悦)读: 每位老师(包括校监/校长/副校长/老师)先分享 两三个月后，由同学组织分享（轮替互动），采不同形式（生动有趣） 计划实行至少两年 实例(五):乐阅／悦读计划 * jgyj * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo *