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圆的认识（一） 瑞昌实小 董玮 教材说明??? 九年义务教育六年制小学数学人教版第十一册《圆的认识》 教学目标?1、使学生认识圆，了解圆的各部分名称；掌握圆的特征。2、会用字母表示圆心、半径、直径；理解并掌握在同圆（或等圆）中直径与半径的关系。3、能正确熟练地掌握用圆规画圆。4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。 教学重点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。 教学难点：掌握圆的特征。 教学过程一、创设情境，导入新知。 1、播放有关圆的视频。 2、师：今天这节课让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘。 （板书课题：圆的认识） 二、动手实践，探索新知。 1.认识圆各部分的名称（1）．请同学们拿出课前准备好的带有圆形的物体，借助这个物体自己动手在硬纸上画一个圆。说说你是如何画的？ (2)．动手剪下这个圆。你们摸一摸圆的边缘，是直的还是弯的？（弯曲的） 教师说明：圆是平面上的一种曲线图形。 （3）．教师：下面我们就通过具体操作，来认识一下圆的各部分名称和圆的特征。 (a)认识圆心 学生跟教师一起操作：先把圆对折、打开，换个方向，再对折，再打开……这样反复折几次。 提问：折过若干次后，你发现了什么？（在圆内出现了许多折痕） 　　教师：仔细观察一下，这些折痕总在圆的什么地方相交？（圆的中心一点） 　　教师指出：我们把圆中心的这一点叫做圆心。 　　（贴出纸圆并板书：圆心） 　 教师：圆心一般用字母O表示。（板书：O） 让学生在自己的圆里用字母O标出圆心。 （b）认识半径。 连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。说一说，半径应具备什么条件？ (c) 认识直径。 通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。说一说，直径应具备什么条件？ （4）找一找，下列哪些是直径，哪些是半径，为什么？ 2、通过量一量，折一折，比一比.探索同一圆内直径的特征，半径的特征，半径与直径之间关系。 同一圆内直径有无数条，并且都相等。 同一圆内半径有无数条，并且都相等。 同一圆内，直径是半径的2倍。 3、学习用圆规画圆 (1)老师介绍圆规 (2)根据提示尝试画圆。 (3)说说遇到什么困难？在老师，同学的帮出下解决问题。 (4)先画出半径3厘米的圆，再画直径4厘米的圆。 启发学生说出：半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置。 三、新知巩固 1 、判断： （1）在同一个圆内只可以画100条直径。 ( ) （2）所有的圆的直径都相等。 ( ) （3）直径8厘米的圆比半径5厘米的圆大。 ( ) （4）等圆的半径都相等。 ( ) 2、 选择题： （1）画圆时，圆规两脚间的距离是（ ）。 A.半径长度 B.直径长度 （2）从圆心到( )任意一点的线段,叫半径。 A.圆心 B.圆外 C.圆上 （3）通过圆心并且两端都在圆上的( )叫直径。 A.直径 B.线段 C.射线 3、实践运用 想一想，为什么车轮都要做成圆的，车轴应装在哪里？四、根据课堂实际灵活进行总结或延伸。 这节课我们学习了什么？通过这节课的学习你有什么收获？ 五、布置作业.