小数的初步认识.教案设计doc.docVIP

《小数的初步认识》教案设计 教学目标： 知识与技能 让学生从生活中充分感知小数，形成对小数的初步认识。 过程与方法 通过学生参与调查和收集数据的活动过程。 情感态度与价值观 体验数学来源于生活，生活中处处有数学，激发学生对数学的兴趣。同时对学生进行安全教育和养成教育。 重点：掌握小数的读法和写法。 难点：理解小数的意义. 教学准备：米尺、小数的卡片。 教学过程： 一、创设情景，引入课题。 1、教师：同学们，大家都逛过超市或到过商店吗？超市（商店）里摆满了各种各样的商品，每一种商品都有它的价格，你们知道哪些商品的价格呢？让学生举例说一说各种商品的价格。 超市里每一种商品都贴有标签。 2、出示超市的一张广告纸的画面。 从上面的画面中，你了解到哪些信息？ 像1.88、17.9、6.50这些数，我们把它叫做小数。 板书：小数 再请大家观察这些小数，它与我们以前学过的数有什么不同呢? （在数中有一个小圆点） 这个小圆点就叫做小数点，有小数点的数就是小数。 （板书：“·”小数点） 这节课我们就来认识小数。 （板书课题：小数的初步认识） 二、小数的读法 1、板书刚才学生说出的小数。 1.88 17.9 6.50 这些小数你们会认吗？ 让学生感知这些小数。然后教师又添上几个小数：15.36、230.45等，再点名认一认。 黑板上这些小数你们会认吗？应该怎样读小数呢？让全体学生读一读。 组织学生在小组中议一议，互相说一说平常我们是怎样读这些小数的？ 教师根据学生的读法板书： 1.88 读作：一点八八 17.9 读作：十七点九 6.50 读作：六点五零 15.36 读作：十五点三六 230.45 读作：二百三十点四五 强调：小数点前后的数读法不同，提醒学生以后要能正确的读小数。（如：小数点前面要读出几百几十几，而小数点后面只读出几，不需要读出百和十） 2、出示小数卡片，让学生依次读出各数： 0.78 1.9 8.3 18.6 0.156 48.963 3.87 80.37 890.43 3.125 3、想一想你们还在哪里见过小数？ 如： 铅笔芯的规格是0.5毫米 一瓶饮料有1.25升 三、小数的意义、写法 1、像刚才我们读出的水晶梨的价格1.88元，核桃的价格17.9元，老干妈油辣椒的价格6.50元，它们是几元几角几分呢？ 先让学生在小组中议一议，互相交流，再点名学生汇报，教师根据学生的汇报板书： 1.88元 表示1元8角8分 17.9元 表示17元9角 6.50元 表示6元5角0分 2、教学例1，出示米尺（用米尺的时候要求学生注意安全） （1）把1米平均分成10份，每份是多长呢？ 1分米是10份中的1份，也就是1/10米，1/10米还可以写成0.1米。 （板书：1分米是1/10米，写成0.1米） 3分米是10份中的几份，也就是几分之几米，还可以怎样写？ 根据学生回答板书：3分米是3/10米，写成0.3米 （2）把1米平均分成100份，每份是多长呢？ 1厘米是1/100米，写成0.01米 （板书） 那么3厘米、18厘米分别是几分之几米，还可以怎样写？ 让学生自己在教材上填一填。 （3）小明身高1米30厘米，只用米作单位怎样表示呢？ 板书：1米30厘米，写成1.30米 （4）上面这些小数我们写的时候是按怎样的顺序写呢？ 组织学生在小组中议一议，相互说一说，然后点名说一说。 （5）教师报小数，让学生在草稿纸上写出小数。 二点七八 零点六 十五点九二 三点零八 八十点五五 一百点零三 写完后在小组中相互交流，相互检查。 四、巩固练习 1、教材P89页“做一做”第1、2题。 2、练习二十一第1、2题。 （2题讲解中让学生了解这些动物的特征。教育学生要进行保护动物） 五、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 强调：日常生活中我们经常见到小数，也经常用到小数，我们要学会读小数和写小数，要知道小数的意义。小数点是一个黑点，不是一个小圆圈。 板书设计： 小数的初步认识 像1.88、17.9、6.50这些数，都是小数。 读作： 一点八八 读作： 十七点九 读作： 六点五零 1分米是1/10米，写成0.1米； 1厘米是1/100米，写成0.01米