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如何解决初中英语语音教学中问题解析 　　摘 要：初中语音教学是初中英语教学中的一个核心内容，包括读音节奏、英语发音系统以及对中文重音发音与英语重音发音区别等一系列的教学内容。从目前初中英语实际教学情况来看，语音教学还存在诸多问题。笔者在本文中对当前初中英语语音教学中的问题进行简单的分析，在此基础上结合自身的理解和教学经验对如何优化语音教学质量谈一谈自己的看法。 　　关键词：初中 英语 语音教学 问题解析 　　英语是一门语言学科，语音教学是英语教学中的一块基石，对初中英语整体教学质量起着关键性的决定作用。但是笔者在工作过程中发现，当前初中英语语音教学还存在重视程度不够、重理论轻实践、学生自主学习意识较低等诸多问题。本文在此基础上，就如何解决初中英语语音教学中的问题展开具体的解析和阐述。 　　一、初中英语语音教学现状分析 　　（一）学生的自主学习意识比较低 　　在传统初中英语语音教学中，英语老师一直采取灌输式教学模式，学生处在被动的学习状态，在课堂上一直习惯性去听，听听力训练，听老师的讲解。直到今天，这种教学模式所带来的影响还一直制约着初中学生的学习。笔者在教学过程中发现，很多学生在课堂上跟着老师朗读，但是在课下很少积极自主去进行复习和练习，导致这些知识无法被有效的吸收。除此之外，相对于语音示范的标准，学生的语速要慢得多，加上不熟悉单词的读音，导致在听录音的时候不能完全听懂内容，大多数学生在这种情况下无法跟上录音的语速进行练读，学习效率普遍较低。 　　（二）语音教学没有得到应有的重视 　　受应试教育的影响，初中老师一直以来都将提高学生学业成绩作为唯一的教学目标，所以在英语教学中将重点都放在写作训练、听力训练以及阅读训练等各个方面，而忽视了语音教学的重要性。笔者在工作过程中发现，甚至有些初中英语老师将语音教学视为一种可有可无的教学辅助手段。在这种情况下，学生对于语音教学也不重视，这在很大程度上直接制约了英语语音教学效率的提高。 　　（三）重理论轻实践 　　在初中英语学习中，语音教学是一个非常重要的教学环节。但是从目前初中语音教学情况来看，还有一部分英语老师在教学过程中仍然采取照本宣科、按部就班的方式机械式的讲授，忽视对学生语音学习能力的培养。比如，英语老师经常在课堂上领读新单词，要求学生进行跟读，但是很少让学生自行品读，经常以灌输的方式进行理论教学，而忽视实践教学，导致学生的思维发展非常迟缓。 　　二、解决初中英语语音教学问题的有效策略 　　（一）积极更新教学理念，避免出现“哑巴英语”现象 　　从当前初中学生的英语学习情况来看，笔者发现，很多学生虽然掌握丰富的英语词汇量，但是却不会利用这些词汇充分表达自己的思想，也就是人们常说的“哑巴英语”。一方面是因为大多数学生自己害羞，缺乏开口说英语的信心，不敢开口去说，害怕自己说错了别人嘲笑。另外一方面，初中英语老师在教学中通常采取灌输式教学模式，学生缺乏开口锻炼的机会和平台，所以英语表达能力非常低。针对这种情况，英语老师要对此加以重视，积极更新自己的教学理念，摒弃传统的灌输式教学模式，增加课堂上学生的口语练习时间，给学生提供更多锻炼英语口语发音、大声朗读英语的机会。注重在语音教学中突出学生的主体地位，这对提升英语语音教学效果有着巨大的保障和促进作用。 　　（二）采用理论和实践相结合的方式，提升学生的课堂参与度 　　英语是一门语言学科，语言的学习离不开运用和实践。正所谓“站在岸上学不会游泳”，英语老师要想提高语音教学效率，不仅要重视理论教学，更要注重实践教学。在标准英语语音形成方面，初中学生处在一个关键的时期。英语老师在教学过程中应当采取理论和实践相结合的教学方式，在丰富学生理论基础知识的同时逐渐提升学生的语音学习能力。 　　例如，在教学“Do you like bananas”相关内容的时候，笔者在讲解完理论内容之后，采取角色扮演方式，让学生听一段英语材料，然后同桌之间相互表演出来。这段英语材料如下： 　　A： I am hungry .Can you help me to order a meal？ 　　B： OK.What do you like to eat？ 　　A： I want to eat noodles and chicken. 　　B： How about some fruit？And Do you like bananas？ 　　A： Yes，I do. 　　这种方式既训练了学生的听力，同时也对学生的语音学习能力进行了有效的训练。 　　（三）加强课堂互动频率，培养学生的语音学习兴趣 　　为了对初中语音教学效果进行进一步的完善和提升，初中英语老师还要注重培养学生的语音学习兴趣。在教学过程中，英语老师要结合实际情况加强与学生之