朱宏燕模块四.pptVIP

活动二 电子白板环境下的教学设计 观察物体（研讨课例） 2、观摩研讨：白板课例《观察物体》 您认为本节课中使用白板功能最成功的地方是什么？它利用了白板的哪些交互功能，实现了怎样的教学目的？ 还有哪些地方还可以使用白板其他功能，会达到更好的效果，请提出您的建议。 媒体是诸多教学要素中的一个，关键因素是人而不是媒体！我们的目的就是学生愉快地学，老师幸福地教。如果我们能在深入研究人的基础之上，在合适的时机利用恰当的媒体，也许可以让我们的教学锦上添花，变得更加的高效！ 有效地管理压力 理念决定方法； 方法决定行为； 行为决定效果； 思维模式决定问题解决模式 缺少的不是责任和爱心。 教育大计 教师为本 教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。　　　　　　　　 ——温家宝 转变教学观念 改变备课方式 改变教学方式 改变评价方式 你在提高学生的抗挫折能力 对待学生问题（PPT） 转变教学观念 改变备课方式 改变教学方式 改变评价方式 三分教七分等 小游戏：蒙眼作画 蒙着眼睛将一个物体画在白板上。完成后，摘下眼罩欣赏自己的大作。 和你想象中的一样吗？　　 人人都认为睁着眼睛画画比闭着眼要画得好，因为看得见，是这样吗？在日常工作中，我们自然是睁着眼的，但为什么总有些东西我们看不到？当发生这些问题时，我们有没有想到可以借助他人的眼睛？试着闭上眼睛，也许当我们闭上眼睛时，我们的心敞开了。 观摩第三届全国电子白板优质课大赛一等奖课例 《触摸春天》 小组PK 1、观摩研讨：白板课例《触摸春天》 每个小组分别说出三条优点和一点不足。各小组观点不得重复，由评委进行打分。 “班班通”的含义可分为三个层次，即“三通”： “通”硬件：每个班级配备适量的电教设备和网络设施； “通”资源：在硬件通的基础上配备与之相适应的信息化教学资源； “通”方法：利用资源和设备开展学科教学活动，即在合适的时间运用合适的技术完成合适的教学任务和学习任务。 班班通的模式 投影+幕布（白板） 班班通的模式 以多媒体计算机为核心，由投影机、交互式电子白板、中控、音响功放等多种教学设备组成。 终端功能强，开放性、兼容性好，由电子白板取代幕布，实现了人机交互，可在白板上随意书写。显示尺寸大，适用于大班教学。 平板触控一体机 班班通的模式 多种功能全部集中，建设方便，操作简单，清晰度和亮度较高，大方时尚。融电脑、电视、电子白板于一体，网络直接接入，无需布线，可镶嵌黑板中间，适合小班多媒体教学。 DLP多媒体一体机 班班通的模式 融合了“电视机、投影机、电子白板、音箱、功放、显示器”多种设备的功能，寿命长达30年，功率仅为160W，屏幕防划伤、防撞击、防眩光。 网络直播互动教室 同上一节课 网络直播互动教室 你认为这种交互式课堂离我们远吗？ 你的教学中能实现吗？ 交互式课堂给我们带来哪些改变？ 你们地区常用是哪种教学环境？ 班班通设备在本校的使用现状如何？ 你认为使用过程中影响使用率的主要因素有哪些？ 讨论：信息技术与课程整合过程中存在哪些问题或误区？ 1、片面地使用信息技术，不考虑切入点的问题； 2、过分依赖信息技术，丢弃传统的、必要的教学 手段； 3、过于追求华丽，课程整合流于形式。 课程整合切入点的应用技巧及其效果： ①从创设情境，激发兴趣处切入； ②从突出重点，突破难点处切入； ③从拓展延伸，迁移联想处切入； ④从利用资源，丰富教学处切入； ⑤从突破时空，消除障碍处切入； ⑥从增加容量，及时反馈处切入； ⑦从刺激感官，立体思维处切入。 从媒体的功能来分析，媒体在教学中一般用来： 利用媒体有效地获取信息；利用媒体可靠地存储信息； 利用媒体适宜地加工信息；利用媒体准确地表征信息； 利用媒体准确地传递信息。 演绎原理，启发思维； 呈现过程，形成表象； 展示实验，思考因果； 提供示范，引导练习； 阐明事实，建立经验； 创设情境，引发动机； 提升兴趣，寓教于乐。 拓展资源，延伸主题。 媒体在教学中的作用 教学媒体的运用方式 （二）教学媒体的运用方式 设疑――演示――讲解；讲解――演示――概括； 设疑――演示――讨论；讲解――演示――举例； 演示――提问――讲解；演示――讨论――总结； 边演示，边讲解；边演示，边议论；学习者自己操作媒体进行学习。 （三）教学媒体使用的最佳时机 有意注意向无意注意相互转化时；由抑制向兴奋转化时； 由平静向活跃转化时；由兴奋向理性转化时； 进行“最近发展区”，树立更高的学习目标时； 鼓励与激励学生的未知欲望时；鼓励学生克服畏难心理、增强信心时 满足学生表现成功的欲望时。 （四）教学媒体的选择原则 一