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学校应急教育存在误区和对策 　　摘 要：四川汶川大地震的惨烈教训，再次提醒我们必须加强学校应急教育。应急教育是青少年素质教育的重要内容，它能够使青少年在成长过程中免遭灾难，健康成长。目前，学校应急教育中存在着一些误区，必须引起我们的重视。 　　关键词：学校应急教育；误区；对策 　　中图分类号：G632.4 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2008）10-0007-02 　　 　　四川汶川“5?12”大地震，举国震惊，许多学生失去了宝贵的生命。但我们也看到：毗邻重灾区北川县的安县桑枣中学由于平时重视应急教育，定期进行疏散演练，师生掌握了一套逃生、救护的技能，结果全校师生在大地震中无一伤亡。这一事例告诉我们：学校作为人员相对集中的单位、防范能力相对薄弱的群体，高度重视和加强应急教育是应对自然灾害和减灾的重要举措。 　　应急教育是指导个体在紧急情况发生时自救互救、以提高个体生存能力的一种教育活动。“5?12”大地震后，各学校都重视了应急教育，也组织了应急疏散演练。但笔者发现，目前学校的应急教育中存在着一些问题和误区，必须引起我们的高度重视。 　　 　　一、应急教育认识的肤浅化 　　 　　生命是可贵的。联合国教科文组织曾提出了极具震撼力的口号：“学会生存。”应急教育实质上是对生命的关注，是人文关怀，更是人文教育。中学生处在成长期，往往缺少经验，出现突发事件时他们往往不知所措。有了应急教育也就有了解决问题的对策、方法、步骤，使得“心中有一盘棋，手中有一杆秤”，当灾害到来时便会从容不迫，镇定自若。但学校对应急教育的重要性认识还远远不够，总抱有侥幸心理，认为危机离自己还很远，只是做些表面文章，缺乏一整套应急预案，缺乏长效管理机制。 　　为此，学校要建立和完善应急预案，包括学校安全应急预案、预防与控制传染病应急预案、学生宿舍安全疏散预案、集体食物中毒应急预案等。学校制订应急预案是学校安全工作的制度保障，也是预防事故发生和减少人员伤亡及财产损失的必要措施。学校还要切实健全应急管理机制，成立应急管理组织机构，由主要领导全面负责校园突发公共事件的预防和应对工作，把应急管理工作和学校安全保卫、消防抗灾、卫生防疫、安全教育等日常工作结合起来，落实责任，并将应急管理工作纳入学校考评范畴，制定奖惩措施，逐步建立校园应急管理的长效机制。 　　 　　二、应急教育方式的单一化 　　 　　目前，中学应急教育方式仅靠班主任照本宣科、口头说教，每年组织一次疏散演习，仅此而已。学生缺乏更多的实践体验，效果不佳。 　　中学应急教育方式应多样化。首先，可以通过主题班会、墙报、小广播、电视、校园网等宣传阵地，通过办专栏、开讲座以及举行国旗下讲话、组织团队活动等多种形式广泛普及公共安全、应急管理和逃生自救知识。其次，要不定期组织学生进行自护自救的模拟演习，在实践中锻炼应急能力。第三，要在学科中进行渗透，将应急教育渗透在学校各门课程中，充分利用各门课程所涉及的各种危机情境，经常性地对学生施加教育影响，增强危机认识和减灾能力。采取“走出去、请进来”的办法，请专职人员到学校示范、讲座，组织学生到安全实践基地，开展丰富多彩的应急教育活动。 　　 　　三、应急教育开展的短暂化 　　 　　由于突发事件本身的特殊性，所以学生根本不存在实践前提，因而无经验可谈。学校要加大学生对这一“新事物”的预知、感觉。但现实是学校象征性地组织一两次疏散演习就草草收场了，学生根本没有太深刻的印象和感知。 　　学生应急教育应经常化，定期组织全校的模拟演练。例如，可以结合季节特点进行，在夏季重点组织对暴风雨、雷电等灾害的防范演练，在冬季重点组织防火灾和逃生演练，同时把平时教育与专门教育结合起来。例如，班主任平时系统地安排应急教育的内容，可每月一次，每次一个主题，通过日积月累的渗透，让学生掌握必要的应急知识和技能。在每次放假前对学生进行专门教育，可以强化学生对应急知识和技能的掌握，同时也是一种未雨绸缪、防患于未然的积极预防措施。 　　 　　四、应急教育内容的空洞化 　　 　　应急教育是素质教育的重要内容，它提供的知识和技能会使学生受益终生。但是目前中学的应急教育内容空洞，没有系统的文本资料，学生感觉索然无味。 　　学校一方面可以组织人员编写专门的学生读本，其内容包括水灾、火灾、地震、海啸、滑坡、泥石流等自然灾害中的逃生或自救方法；交通事故、煤气泄漏、溺水、食物中毒、外伤出血、内外科急症的急救知识；并且要求他们掌握应急求助渠道及政府设立的常用应急电话。应急知识必不可少，但应急技能更为重要。在应急教育中，应急知识传授与应急技能培养必须有机结合，不“纸上谈兵”，而是实施必要的操作演示，以实现应急知识和技能的统一。其中，应特别重视应急心理训练。突发事件在很