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学校体育中性骚扰困境及对策 　　【摘 要】 校园性骚扰是危害校园和谐的重要因素。由于学校体育的特殊性,极易给师生带来性骚扰困扰。因此,作为体育教师,要对性骚扰及其特征、类型有明确的了解与认识;在体育教学时,尽量减少与异性学生的肢体接触,也不能以人身攻击的言语或是与性器官有关的语汇来责骂学生;要最大限度地规避性骚扰。以期在良好的教学气氛及师生互动之下,顺利完成并达到预定的教学目标。 　　【关键词】 学校体育;体育教学;性骚扰;对策 　　 　　性骚扰是一个古老而又现实的社会问题。校园性骚扰已成为损害师生心理健康、严重威胁校园和谐和社会和谐的重要因素。体育教师因其学科的特殊性,在学校体育教学中更易引起疑似性骚扰的争议。体育教师如何规避性骚扰,在融洽的师生关系中完美的完成教学任务已是当今刻不容缓的努力方向。 　　 　　一、性骚扰的定义、特征与类型 　　 　　性骚扰事件是现今校园必须面对的问题,它对教学工作的成败具有关键性的影响。为了防范于未然,在安全保护双方的原则之下,作为体育教师,对性骚扰及各项特征、类型,应有明确的了解与认识,以期在良好的教学气氛及师生互动之下,顺利完成并达到预定的教学目标。 　　1、性骚扰和校园性骚扰 　　“性骚扰”最具权威性的是欧洲议会1990年在议会决议中的定义:“性骚扰是指不受欢迎的性行为,或其它以性为目的的行为,他损害了工作女性与男性的尊严,包括不受欢迎的身体接触、语言或非语言行为”。对校园性骚扰国内有关学者进行了界定:指行为人或受害者至少有一方是学校成员的性骚扰,不受欢迎的肢体、言词或非言词及利用互联网或现代通讯工具传递的图像、声音、言词等令行为对象不愉快的行为。 　　2、性骚扰的特征 　　性骚扰要素一般包括四个方面:一是此行为必须是带性色彩,以性为目的的行为;二是此行为对承受方而言是不受欢迎的,是有损于其人格和尊严的;三是承受者对该行为的接受与否会对其工作产生直接或间接的影响;四是这种行为可导致工作场所中不利的工作环境,欧盟将之称为“敌意性工作环境”。 　　3、性骚扰的类型 　　(1)依性骚扰的本质分类:一是有交换条件的性骚扰:以一定条件为威胁或交换以达到不正当性要求的目的。又可分为威胁性条件交换的性骚扰和特殊待遇交换的性骚扰。二是制造氛围环境的性骚扰:学校工作人员或学生蓄意营造、制造一个令当事人感到敌对、受恐吓,或被侵犯的学习环境,而产生不利于当事人的骚扰。 　　(2)按行为类型分类:按行为类型可分为下列四类,直接侵犯异性身体;采用声相载体进行性侵犯;利用计算机网络进行性骚扰,无聊的技术谈话与黄色短信;制造淫秽环境进行诱惑;刺激及侮辱女性的下流行为。 　　 　　二、有关校园性骚扰的法律规定 　　 　　我国虽并无专门调控“校园性骚扰”的法律规范,但在《宪法》、《刑法》、《公安管理处罚条例》、《妇女权益保障法》和《民法通则》都有有关的反对性骚扰行为的条款与规定,如公民的人格尊严不受侵犯,禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉,妇女的名誉权和人格尊严受法律保护等。2003年8月教育部、公安部、司法部联合发出通报,要求“各地有关部门要坚决依法打击教师队伍中的性犯罪分子”。 2005年6月26日,在提请全国人大常委会审议的《妇女权益保障法修正案草案》中明确规定:任何人不得对妇女进行性骚扰等。 　　 　　三、体育教学中常见的性骚扰问题及对策 　　 　　体育教学属于身体动作的学习,若体育教师对性骚扰、性骚扰相关法律不清楚,轻者会造成师生间不必要的困扰或误会;重者,则进入司法诉讼程序,不论输赢,当事人双方皆因此而受到伤害。 　　1、训练、运动损伤的预防与康复中肢体接触中疑似性骚扰的争议及对策 　　当纠正动作时,老师站在其身后出现”环抱”的情况;示范动作时,指导者身体过于贴近学生,或是多次接触学生较为敏感的部位,例如胸、腰、臀、下体等。一些实验,例如伤者的搬运;固定受伤的部位,为学生贴扎、穿戴护具;或是教师训练后,为学生按摩放松等,老师的手接触的点、位置未能固定或是力道不明确,而有滑动、摩擦或揉捏等动作;在同一部位出现连续拍打(摸)或上下搓揉等动作。而这些都有可能引发学生不舒服或尴尬的感觉,造成疑似性骚扰的争议。有效的解决方法在于必须进行教学时,要绝对避免与异性学生不当的身体接触,肢体的碰触在所难免时老师应除了事先的口语告知、征询意愿外,亦应清楚而明确地告知身体碰触的部位,让师生间对即将发生的事有共同的了解。当碰触学生,学生出现迟疑或退缩的动作,或是有尴尬表情时,老师应即刻停止教学并询问学生是否要继续。确实需要与学生一起示范时,应考虑到在姿势上、位置上或彼此间相隔的距离上是否会造成学生的困扰或形成压迫感,老师应特别留意学生或示范者的身体或脸部表情所传达的讯息。改变接触