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妇产科护理实施个体化健康教育临床疗效观察 　　摘要：目的 对妇产科护理实施个体化健康教育的临床疗效进行分析和研究。方法 本次资料选自我院2013年5月～2014年5月妇产科收治的患者120例，采用随机数字法将其平均分为各60例研究组和对照组，给予对照组患者常规护理，研究组患者实施个体化健康教育，对两组患者的护理效果以及一般资料进行回顾性分析。结果 经护理后，研究组治疗有效率明显高于对照组治疗有效率，且研究组护理满意度明显高于对照组护理满意度，组间比较差异显著，具有统计学意义（P0.05）。结论 给予妇产科护理中实施个体化健康教育的效果较为显著，值得在临床中推广和应用。 　　关键词：妇产科；个体化健康教育；临床疗效 　　本文主要就对我院2013年5月～2014年5月妇产科收治的患者120例，给予其中60例实施个体化健康教育，对其护理效果以及治疗效果进行分析和研究，以期能够为界内相关人士提供相关的参考资料，现作报道如下： 　　1资料与方法 　　1.1一般资料 本次资料选自我院2013年5月～2014年5月妇产科收治的妇产科疾病患者120例，采用数字分析法，将其均分为研究、对照组，每组各60例。本次所选的患者均经患者以及家属知情同意，并签订知情同意书。其中，对照组中，患者年龄在21～46岁，平均年龄（29±1.32）岁，给予对照组患者常规护理；研究组中，患者年龄在22～48岁，平均年龄（29±1.63）岁，给予研究组患者个体化健康教育，本次所有患者均确诊为妇科疾病，两组患者年龄、病情等一般资料比较无差异（P0.05），具有可比性。 　　1.2方法 给予对照组患者常规护理，研究组患者实施个体化健康教育，个体化健康教育主要是指利用个体化护理对策，单独对患者给予心理咨询指导，同时根据患者的实际情况，建立针对性的个性化健康教育对策与人性化护理对策。具体的健康教育内容如下： 　　依据健康教育的经验对患者的心理健康进行评估，并指导患者树立争取的治疗信心，正对不同的患者制定适宜的健康教育措施。 　　1.2.1在患者入院时，有护士长或者经验丰富的护理向患者介绍妇产科诊室的环境以及相关工作人员，同时向患者介绍在治疗过程中可能会用到的工具，并向其介绍相关工具的使用方法[1]。 　　1.2.2对患者的病情进行准确的评估，并与患者多交流，最大限度的降低患者的心理压力，减轻患者的心理负担，并提高患者的依从性。同时，对患者的心电、肾功能、尿常规等进行监测，为治疗做好充分的准备。 　　1.2.3治疗前护理 医护人员应该对患者心理情绪的改变进行详细的观察，根据患者的具体情况、个体差异合理的调节外部。对患者给予治疗前，做好各项检查工作的安排操作。 　　1.2.4治疗过程中心理关怀护理对策 患者在接受治疗时，医护人员应该对患者的情况给予严格观察，尤其是使用麻醉药物的实际情况。倘若患者有着较为清醒的意识，则能够在条件允许下，采取其他手段将患者注意力有效分散，对患者给予支持鼓励，确保能够顺利完成手术。 　　1.2.5术后体位指导以及饮食护理 等到患者完成手术后送回病房期间，医护人员应该根据患者实际的手术位置，对患者体位进行合理的调整，确保有着通畅的呼吸道。同时要避免患者进食。完成手术后，倘若患者没有出现呕吐、恶心等表现，那么在主治医生的允许下，能够少量饮用流质食品。完成手术后24h，可以进食半流质食品。 　　1.2.6在患者治疗结束后，指导患者进行适量的运动，并为患者制定科学的饮食方案，为患者的伤口进行清洁工作，严密观察患者的术后反应，及时发现患者的不适，并采取有效的措施进行处理，降低并发症的发生。同时，叮嘱患者术后注意事项，预防其他并发症的发生，进而提高患者的生活质量[2]。 　　1.2.7术后心理健康教育 完成手术后，医护人员应该与患者进行心灵上的交谈以及沟通，对患者的意见详细的倾听，向患者讲解手术的影响原因及检查结果，对患者运动给予帮助以及鼓励。同时，可以以听音乐的方式缓解患者因为手术导致的紧张情绪，加快患者疾病康复的速度。 　　1.3评定标准 护理期间，严密观察并记录患者的住院时间、医疗费用以及临床症状，并对患者的治疗效果进行评定。其中，显效：经治疗后，患者的临床症状均消失；有效：经治疗后，患者的临床症状明显好转；无效：经治疗后，患者的临床症状无明显变化，甚至会出现病情加重的现象。同时，采用本院自制的问卷调查对患者的护理满意度进行评价，其中，非常满意大于90分，满意60～90分，不满意小于60分，其中，发放调查问卷120份，回收120份，回收率为100.00%。 　　1.4统计学方法 采用SPSS16.0统计软件对数据进行分析处理，计量资料运用（x±s）表示，计数资料运用？字2检验，计量资料运用t检验，若P0.05，则表示组间对比