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如何提高高中地理课堂教学质量探讨 　　摘要：在新课改的形势下，我们要本着激发学生兴趣、提升学生能力的原则来开展课程，让学生学有用的地理，学生活化的地理，明白设置本学科的最终目的。为了实现这一目标，高中地理教师一定要与学生建立和谐的师生关系，运用多种方法来激发学生的学习兴趣，提升其学习主动性。此外，教师还要把学生带出课堂，带入社会，让其切身体会到本学科的内涵和外延。教师还需改进对学生的评价机制，点燃其自主学习的火花。 　　关键词：高中地理；师生关系；学习兴趣；评价方式；自主学习 　　中图分类号：G633.55 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）20-0105-02 　　当今素质教育的灵魂指的就是让学生主动地学习，开启其主体意识。学习是一种个性化行为，学生就应该在教师的指导下，富有个性地学习。那么，高中地理课堂，教师如何解放思想，改变教学方式，给学生创设一个张扬个性的场所呢？如何让学生真正成为学习的主人，积极主动地去学习呢？这都是一线高中地理教师应该思考的问题。 　　一、高中地理教师要创建和谐的师生关系 　　只有民主才能解放大多数人的创造力，所以教师要想激发学生的创新思维，一定要实行民主，因为教师是高中地理课堂心理环境的直接创造者。如果教师的情绪良好，学生就能形成良好的学习心态。我们的课堂学习氛围民主、和谐、宽松，学生的学习热情才会被唤起来，从而产生积极参与到课堂中来的激情，从而敢想、能说、会问、增长能力。 　　1.高中地理教师要从多角度来赏识学生。学会倾听，学会赏识，鼓励学生独立学习，积极探索，从而达到整体提高学生综合素质的目的。优秀的教师一定是一位出色的赏识者，我们要关注每一个学生，认识到每一件小事背后的闪光点，在情感、态度和价值观等方面进行积极地评价，让学生在充满愉悦的环境中学习。只有这样，教师和学生之间才会建立尊重和理解的关系。教师不应该把知识传授当作授课的首要任务，而是要更多地关注一下学生的个体存在，让其在轻松的氛围中长大，在不断地成功中建立自信，健康成长。我们不希望教师在课堂中填鸭授课，让学生一直猜测自己的心中所想，猜不中就一直猜下去，这样，会让学生失去学习地理的兴趣，从而产生厌学情绪，以至于弃学。同时，教师要让每个学生都感受到持之以恒的激励，从而更好地发挥自己的聪明才智，切实提高自身的实践能力。 　　2.师生间营造一种平等合作的民主氛围。在高中地理的课堂上，教师和学生是平等的相互学习的关系，只有这样，才能达到教学相长。教师一定要放下师道尊严的架子，从传道授业解惑的权威中走出来，成为学生的指挥官、参谋者，成为学生永远不竭的动力源。如果教师能够蹲下身来，放平心态，全身心地融入到学生中去，就更好地调动学生的积极性，使课堂真正成为交流的宝地。 　　二、高中地理教师要运用多种方法激发学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，教学法一旦触及了学生的情绪及意志领域，这种教学法一定能发挥高度有效的作用。这就表明，只要激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习主动性，他们就会对此产生很高的热情，思维也会感觉活跃。在高中地理课堂中，笔者经常会创设一些自主学习的活动，让学生主动去探讨，将传统的填鸭式教学转化为生动形象的情境教学。有条件时，笔者还会把学生带出学校，走入社会，去亲身体验一下生活中的地理。这样，学生的积极性被激发了出来，对地理学科产生了很大的兴趣，并能积极地去发现问题、分析问题并寻求各种途径去解决问题。在这样的教学中，学生的总结归纳、分析综合、抽象概括能力均能得到很好的提升。 　　三、高中地理教师要让课堂生活化，提升学生的学习乐趣 　　毫无疑问，高中地理是非常有用的学科，是与我们的生活息息相关的学科，让地理回归生活，用地理的眼光来看待生活，就可以更好地激发学生的潜能。笔者就经常带学生去游览本地区的高楼、街道、小河和田地等，并教给学生用地理的眼光来看待生活中存在的现象，使抽象的地理知识变得具体、形象可感。如笔者就用放风筝的事例讲解了风的相关知识。 　　学习地理是为了更好地服务于生活的。如果我们在生活中加深对所学知识的巩固理解，如让学生经过亲自考察当地的环境后，写一份倡议书。这样的地理知识是形象可感的，既拓展了学生的知识，又激发了学生的学习热情，同时也达到了高效教学的目的。 　　四、高中教师要改进对学生的评价方式，点燃学生自主学习的火花 　　传统的评价方式是以否定批评为主，以结果和分数的正确与否作为评价学生的标准。但这样做的弊端就是不能全方面地理解学生的地理学习情况，也没有办法更好地激发学生的学习热情。所以，新的教学评价方式一定要既关注学生的学习结果和分数，又关注学生的学习过程，并且在学习的过程中，善于发现学生身上的闪光点，找到其不足，结合这些情况，最后作出总评，从而给学生更合理的评价，