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如何提高高职院校学生英语口语交际能力_000002 　　摘 要：高职院校的学生有很大一部分都面临着英语口语交际能力差的问题，而其口语交际能力的培养主要受到几个方面因素的影响，比如部分教师水平有限、学生基础差、文化存在差异等。针对这些问题，以下主要通过对存在的问题、对应的策略等方面进行了分析和研究。 　　关键词：高职院校 英语口语 交际能力 　　中图分类号：H319.9 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（a）-0068-02 　　随着全球化趋势的加强，各国之间的联系日益紧密，对于语言的需求也越来越大。而英语作为全球使用最为广泛的一种语言，有着不可替代的重要作用。在我国的教学当中，英语一直处在一个十分重要的位置，但教学当中更多的将重心放在应对考试之上，对于学生的口语交际能力的教学和要求都相对宽松，因此大部分学生的英语口语交际能力水平较低。尤其是在高职院校，在英语之上的教学目标是提高其在使用英语之上的综合能力，特别是口语交际。而实际情况却是高职院校学生的英语口语交际能力弱，以下针对这个问题提出了几点看法。 　　1 英语口语的交际能力弱的原因 　　1.1 师资不足，部分教师教学水平有限 　　近几年来许多院校都展开了扩招活动，学生人数在增加而师资力量却并不能紧随其后，为了保证学生英语教学正常进行，许多院校都采用了“大班制”教学。采用这种方式进行教学，一个班少则40人左右，多则达到80人左右。人数增多而无法保障教学质量，加之新进教师教学经验不足，教学方式也还有部分欠缺，面对如此情况，教学质量更加得不到保障。 　　1.2 学生信心不足 　　在高职院校当中一部分学生在英语之上的基础相对较弱，这就导致了部分学生在学习英语之上并没有充足的信心，这也影响了之后的英语学习。学生信心不足，甚至对教师产生抵触情绪，学习兴趣低积极性不高。同时在学习当中常常自我认识不足，认为英语无法学好，不会说，不敢说。在这样消极的对待之下，也使得英语口语的交际能力无法得到提高。 　　1.3 学习环境不佳，出现“哑巴英语”现象 　　在提高英语口语的交际能力当中需要一个好的学习环境，主要有外部和内部环境。对于高职院校的学生而言，普通学生在社会或者家庭当中都少有机会和外国人直接进行交流，所以外部的交际环境较弱。从内部来讲，我国的高职院校教师在进行教学当中，或者日常生活当中，同学之间或者教师之间使用的语言大部分时间仍旧是汉语，英语对于大部分的学生而言只是众多课程当中的一门。即便是专业学习英语的学生，也还是很难坚持进行日常的口语交际能力培养。因此对于高职院校学生而言，进行英语口语交际能力的培养并没有一个好的内外部环境。 　　1.4 学校关注度不高 　　目前我国的高职院校针对英语教学，尤其是非专业学生的英语教学之上的投入是十分有限的。学校的多媒体教室数量有限，公共英语课想要利用多媒体设备非常不便，有时候即便安排了也是两个班一起上大课。在这样的环境之下，由于上课的学生较多，导致教师的精力不足，无法照顾到每个学生。而且上课发言的机会也较少，英语口语得不到好的练习机会。另外学校对于英语口语教学不够重视，针对口语之上的课程安排不足，教师也较少参加口语培训、经验交流会等活动。这样就导致了教师的英语口语交际能力较弱，存在某些方面的不足，也进一步影响了学生的口语交际能力的提高。 　　1.5 评价机制不健全 　　如今在高职院校当中，大部分学校对于非专业学生的英语考核通常只是通过试卷进行考核，并且在考核当中没有纳入口语部分。学校的不够重视，也直接的影响了高职院校学生对英语口语的看法，对其重视度不够，进而影响口语交际的培养。即便大部分的教师和学生均明白，口语的重要性，但无论是在学校内部还是从全国各级相关考试而言，均是未将英语口语纳入评价体系当中。也有部分学校考虑到了口语考核问题，由于考核形式简单单一，最终获得的考核结果无法充分反应口语水平。 　　2 提高交际能力的方法分析 　　2.1 破除心理障碍，鼓励学生进行口语交际 　　教师在教学时间之外应该多和学生进行交流，对于那些信心不足，或者不敢开口使用英语的学生应该给予鼓励，帮助学生走出错误的自我认识，同时认识到英语的重要性。要正确认识到英语不是只集中在书面之上的，更加重要的是口语交际能力，尤其是在如今全球化的大背景之下，口语交际能力就变得愈发重要了。教师可以通过多种形式，或者在课堂，或者在课外对学生进行鼓励，带领学生大胆的进行英语交流，提高口语交际能力。比如在开始教学之前，可以安排一个五分钟左右的Daily Report，并且保证每个学生都能够轮流参与。这样既能够提升学生的胆量和勇气，又能够提高其对英语口语交际的兴趣，交际能力也能逐渐上升。 　　2.2 坚持“实用为主，够用为度”的教学思想