伊春职业学院经济管理系.pptVIP

一、课程历史沿革 二、课程定位 三、课程建设总纲 四、课程内容体系 五、课程设计与安排 六、课程改革 七、教学资源 八、课程特色与创新 一、课程发展的历史沿革 我院管理学课程的设置和教学始于在20世纪90年代，当时主要以《企业管理》等课程的形式出现，但课程内容中包含了相当篇幅的管理学原理的内容。2000年以后，随着经济发展，社会对管理人才的需求不仅从量上而且还从质上提出了更多更高的要求，适应这种形势变化，我院开始将《管理学原理》课程纳入管理类专业必修的主干课程体系中，目的是训练管理类各专业学生的管理基础能力。2006年，为了更加突出高职人才培养特色，对《管理学原理》进行改革，建立《企业基层管理实务》课程。 二、课程定位 1.《企业基层管理实务》是我院高职物流管理、物业管理、市场营销、医药营销等各专业开设的专业课，也是高职管理类各专业的核心技能课。《企业基层管理实务》服务于物业管理、物流管理等各专业，帮助学生树立科学的管理理念，针对现代企业单位，培养掌握基础管理知识和具备相应管理技能的基层管理者。 2.《企业基层管理实务》是一门既涉及管理基本原理和思想，又包括管理方法、管理艺术、管理案例、管理创新等现代企业的管理实务的课程。无论任何组织，只要存在集体活动，就有管理问题。而无论何种类型的企业管理都有相通之处，都要遵循共同的规律。企业基层管理实务正是为各项专业管理奠定现代管理科学知识和技能的一门课程。 3.《企业基层管理实务》作为管理专业的核心技能课，直接为培养学生的管理能力服务，同时，又为管理专业后续的各个职能管理课程奠定基础。 4.《企业基层管理实务》服务于高职高专人才培养目标，强调管理基础实务，坚持理论与实践相结合，以管理技能培养为主线。 5.《企业基层管理实务》具体教学目标定位为：培养现代企业单位的基层管理岗位的综合管理技能。 课程在管理学科体系中的地位 三、课程建设总纲 1.教学理念：树立科学发展观，以学生为中心、教师为指导。创新的教学理念，以培养创新精神为灵魂，以实践能力为根本。 2.培养目标：培养现代企业的基层管理岗位的综合管理技能与素质。《企业基层管理实务》课程以培养基层管理岗位综合管理技能为核心。这种基层管理岗位综合管理技能，是指企业单位基层的班组长、工段长、领班、车间主任、部门主管等管理岗位所需要的综合性、一般性的管理技能。整个课程的教学内容以这种综合管理技能为主线进行设计。 3.以能力培养为本位，建立“115”教学体系。以创新与改革的教学理念，建立多媒体教学为主线的立体化教学条件体系、模拟实践教学为主线的教学方法体系、技能考核为主线的开放式全程化考核体系，最终形成综合管理技能为核心的“115”教学内容体系。培养基层管理岗位的技能与素质。 “115”是指“一个核心”、“一大基础”、“五大关键能力”。 “一个核心”：以培养现代企业的基层管理岗位综合管理技能为核心； “一大基础”：掌握现代企业单位的管理基础知识，树立现代管理思想与理念。这是培养管理技能的基础与前提。 “五大关键能力”：培养学生五大关键能力，按照现代企业单位的基层管理者进行综合管理的需要，本课程要重点培养学生的计划与决策的能力、组织与人事的能力、协调与沟通的能力、控制与信息处理的能力和管理的创新能力。 四、课程内容体系 五、课程设计与安排 1.教学设计 《企业基层管理实务》是一门既包括管理基本原理和思想，又涉及管理方法、管理艺术、管理案例、管理创新等管理实务的课程，设置本课程，对学生树立先进管理理念，强化专业应用技能培养，支持后续专业核心课程学习，将起到十分重要的作用。随着经济全球化和信息化时代的到来，科学的管理方法和先进的管理理念在实现管理现代化和走工业化道路方面所发挥的作用越来越重要，《企业基层管理实务》是学生掌握科学“方法”和树立先进“理念”的重要铺垫。 总学时数：72学时（理论课43、实践课29）；周学时：4学时；理论课实践课比例：6比4。 能力的培养设置三级目标体系： 一级目标：培养基层管理岗位的综合管理技能与素质。 二级目标：通过本课程教学与实训培养学生五大关键能力，按照现代企业单位的基层管理者进行综合管理的需要，本课程要重点培养学生的计划与决策的能力、组织与人事的能力、协调与沟通的能力、控制与信息处理的能力和管理的创新能力。 三级目标： ⑴培养观察环境，分析界定问题的能力； ⑵培养创新与科学决策的能力； ⑶培养科学运筹，配置资源，制定计划的能力； ⑷培养分析组织结构与职权关系，制定组织规范的能力； ⑸培养招聘、应聘，考核与奖酬的能力； ⑹培养树立权威，有效指挥的能力； ⑺培养有效激励，调动人的积极性的能力； ⑻培养协调关系和与他人沟通的能力； ⑼培养人员组合与团队建设的能力； ⑽培养对工作有效控制的能力； ⑾培养搜集与