学校和谐管理策略.docVIP

学校和谐管理策略 　　有效营造和谐的学校管理之境，首先需要避免两种错误的认识。一为“有序”就是和谐。以为达到了“有序”便就有了和谐。“有序”虽是和谐的特征之一，但绝不可以替代和谐。因为“有序”可能过于理性，却损伤了人的情感。一为“宽松”就是和谐。诚然，和谐需要“宽松”。但是，有“宽松”并不一定就会和谐。在过于“宽松”的环境中，人的情感可能会放纵，这样势必就会影响和谐的形成。鉴于此，学校管理者要想达到和谐之境，必须注重感性与理性的协调发展，在“理”的规范中显示真情。具体来说，就要处理好以下几种关系间的和谐。 　　 　　1.校长与教师之间的和谐 　　 　　一个好的校长其人格魅力、办学胆识、过人才能等等会深深影响一所学校的发展。但学校发展的关键还在于靠教师，一群好教师会成就一个好校长，也会促进学校整体效能的提高。提高了教师个人素质，提升了全体教师的士气，学校教育教学质量才能形成良性循环。为此，学校领导者需努力营造平等、团结、宽松、和谐的工作氛围，为教师的发展提供必要的条件和展示才能的舞台，唤醒教师的主体意识，使他们敢于创新、敢于冒尖；从点滴入手，真诚地关心爱护教师，不搞亲疏关系，以诚相处，以理服人，设身处地考虑教师在工作、学习、生活上的问题，并给予解决；积极营造亲情氛围，要把每位教师看作是校园大家庭中不可或缺的一员，如遇到春节、教师节、妇女节等重大节日时，要及时地慰问；实行民主管理，把教师当作学校的主人，多为他们参与学校管理创造机会。 　　 　　2.校长与中层之间的和谐 　　 　　一般说来，校长在学校工作中统揽全局，对全面工作负责，唱的是“主角”。中层干部主抓专项，对某一方面工作负责，唱的是“配角”，其主要任务是协助校长搞好学校工作。但他们所起的作用却不容小视。中层干部如果与校长之间不能达成和谐的工作关系，势必会牵连到整个学校工作的良性运转。因此，要充分发挥中层干部的作用，让他们积极参与决策过程，充分尊重他们的角色和地位，使他们与校长处于同一认识状态下积极工作，做到一换位、二尊重、三互惠。正所谓一切居上位者“正己为先”即可和谐。对领导班子，校长、书记正己为先；对教师，干部正己为先；对学生，教师正己为先。这样，必然会激发人的创造激情和工作动力。在这片和谐的天地里，校长与中层干部胸怀坦荡，共同创业，必会促进学校整体教育质量的不断提高。 　　 　　3.教师与学生之间的和谐 　　 　　善待学生是教育教学获得成功的保证，一切成功的教育都有赖于和谐的师生关系。在过于强调师道尊严的氛围中，教师的表情是严肃的，学生的神情是恭敬的。长此以往，学生的灵性之光必然难以迸发，学生的思维火花必定难以闪现。因此，师生之间的关系要达到和谐，要求教师必须努力营建一种民主式的师生关系。这就需要教师改变形象，变得幽默一点，风趣一点，亲切一点，尊重学生的意见，学会倾听，真正营造一种民主、平等、宽松的氛围。同时，要宽容学生，承认学生之间差异的客观存在，不以成人的要求过度地要求他们，允许他们犯错，允许善意的恶作剧，善于发现错误中的闪光点，真正为学生的身心健康发展创设和谐的氛围。 　　 　　4.学生与学生之间的和谐 　　 　　学生之间由于长时间相处在一起，难免会产生一些小摩擦和矛盾。而如今的大部分学生又都是独生子女，心理调适能力欠缺。这样往往使他们在产生矛盾后缺少沟通。为此，要从创建良好的校风、班风入手，结合开展各项有意义的活动，引发学生的思考，在活动中使学生认识到同学之间友谊的宝贵。对于学生之间一些典型的友谊例子，学校要及时通过广播、电视、报刊等媒体进行大力宣传。 　　 　　5.学校与社会之间的和谐 　　 　　学校要实现良性循环运转，必须与社会包括家庭形成合力，这样才能达成最佳教育效果。过去由于课程、教材等诸多原因，教材内容往往远远落后于社会发展，教师又缺乏对教材进行开发的勇气和胆量，导致学校教育与社会、家庭教育的严重脱节。随着新课改的进一步实施，教材建设的逐步推进，学校要大胆开展校本课程开发，真正把生活之水引入课堂，促进学校与社会、家庭的接轨。另外，还要大力发挥学校知识、人才优势，积极传播现代科技知识，开展人口教育、环境保护教育，推进地方素质教育和物质文明、精神文明建设的发展，充分发挥学校的教育基地作用。同时，还应大力加强教育现代化宣传，主动介绍本校现状，展示本校发展前景，积极宣传教育在实现四个现代化中的重要地位和作用，促使全社会对学校的重视和关心，对学校建设的热心支持，以拓宽办学经费渠道。学校经常组织有关部门开展社区教育，密切同家长的联系，提高家长参与办学的积极性以及自身素质和家庭教育水平。每学期，学校要组织各个年级的学生家长参与活动，听取学校情况的介绍、观摩子女所在班级上的课和开展的活动，听取校外辅导员的讲座，学习、交流家庭