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如何提高管乐团合奏素质_000002 　　2　音准观念的建立与听觉训练 　　每个乐手必须有好的音准观念。在演奏之前先有音高的标准，才可能有的放矢，发出正确的音高。而音准感是有条件的，也是可以通过训练解决的。只有乐手们具备了良好的听觉习惯和音准观念，乐队音响才有融合的基础。 　　(1)影响音准的因素。影响音准的因素有主客观两个方面，客观上如乐器本身结构和制作的精确度、气温的变化等；主观上如听觉能力、演奏技能和姿态等都会给音准带来影响。 　　铜管乐器比木管乐器受热要快，因此，随着吹奏时间延长。铜管乐器先于木管乐器音准偏高。由于制作工艺精确程度和目前的设计水平、材质的局限，各种乐器都有某些音不十分精准的问题，如带键铜管乐器低音区同时用一、三键音准偏高；演奏姿态对音准的影响更明显，如长笛的吹口方向外倾则音准偏高，内倾则音准偏低；单簧管与气流的角度对音准影响也很明显，如将管身下压，与气流的角度增大，音准偏高；将管身上扬，与气流的角度缩小，音准偏低。 　　除听觉能力的影响外，有时还会有错觉，如乐队的高、低两极的音域最容易产生错觉；对短笛、长笛的泛音不易听到，听觉要求上容易偏高；对大号、定音鼓、管钟琴等低音乐器，由于泛音明显，听觉要求容易偏低。之所以探索这些主客观因素的影响，就是希望演奏者不仅要认识，而且要主动调整。 　　乐手应对自己的乐器的性能特别熟悉，尤其对乐器本身的音准状况有详尽的了解。可使用校音器逐音地反复校对，对其中偏高或偏低的音，做到心中有数，并掌握调整与控制的分寸，事先或在演奏中采取弥补措施。《管乐器的演奏与训练》(人民音乐出版社2001年版)的“演奏法的确认与乐器的调音”部分，谈到一些基本吹奏方法可参考。 　　(2)熟悉乐器的律制与相互作用。在乐队艺术高度发达的今天，随着乐器编制的扩大、和声及配器手段的丰富，对乐队音准的要求也越来越高。在现有管乐队中，不仅存在各种形制的乐器，更有律制的不同所产生的音准差异。如管乐器基本是纯律结构，个别木管有十二平均律的因素；键盘乐器是十二平均律结构；弦乐则是五度相生律结构。三种律制表现在泛音的产生和音阶的形成上，存在音程关系的差异。如果八度音程为1200音分，同样是“c’”到“e’”，平均律是400音分，而纯律则是386音分。显然平均律大三度音程宽，纯律音程则窄。也可以看出两者之间纯五度差距很小，纯律的纯五度比十二平均律的纯五度只大2音分。作为演奏者，必须熟悉这些知识并根据乐曲的不同织体和配器特点，及时沿着主线条的音高及和弦性能主动调整自己的音准。作为指挥者也可以用调整乐器音高的办法，进行适应性的练习。目前国际上对管乐团音律的要求通常是用纯律而不是平均律，如演奏大三度的三音要略低一点。 　　(3)提高听辨力，从根本上解决音准问题。音准要靠听觉去辨别，同时，还要掌握调整音准的控制技能。因为同样一个音，同样的指法，可以吹出上下四分之一甚至半个音的差别。只按对了指法，而没有音准的辨别力和调整技能，音准是很难实现的。 　　管乐队的音准统一难度很大。如几件乐器同吹一个音，音准好的状况下，振波是统一的，相反，音准差距较大，不同的振动频率所产生的振波相互交错，平稳度、协和度就会受到影响，经过基本训练的乐手都可以辨别出这种声音“打架”的效果。我们常说：“乐器是死的，人是活的。”这就是强调要根据实际演奏效果，对音准进行微调。 　　听辨力和记忆力是可以通过训练来提高的。我们承认先天条件的不同，但又不是绝对的。因为音准感在大多数情况下是靠后天培养的。从小学习钢琴的孩子，固定音高的听辨力和记忆力都很好，这是因为长期的钢琴练习，音高的频率和细微的音色变化，在他们记忆中形成了固定概念，这也是音准的训练过程。对更多的人来说，其训练方法应根据实际情况采取切实可行的措施。在有条件的情况下，正规的视唱练耳课是打好基础的最好方法。没有条件，就要在平时的单个练习与合奏训练中有意识加以培养。如：在合奏中跟着前面音准吹，这个“跟”就是听辨、记忆、模仿的过程。天长日久，听辨力一定会逐步提高。借助校音器识别与听觉相结合也是有效的办法之一。 　　(4)坚持利用“合奏教材”进行训练。长期坚持合奏教材训练，会较集中地培养音准观念及相互间的协调能力。坚持合奏训练对培养听辨力和音准感有事半功倍的作用。有的乐队不重视“合奏教材”练习，甚至怕占用排练乐曲的时间，是很不明智的，要知道“磨刀不误砍柴工”。 　　合奏教材有许多，可根据本乐队情况选用。如前面介绍的：法国的雷蒙德?福赛尔著的《乐队训练教程》；苏联的伊万诺夫?拉德凯维奇等著的《业余管乐队合奏练习教材》；人民音乐出版社出版的《管乐器的演奏与训练》；美国的詹姆斯?普洛伊哈尔、乔治?策普编著的《3D管乐队教程》；尤其是美国的布鲁斯?皮尔森编著的《管乐队标准化训练教程》，是一部科