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如何更好地发挥学生主体作用 　　摘要 学生是学习的主体,在教学中如何发挥教师的主导作用、启发诱导学生的学习主动性和积极性,把蕴藏在学生身上的巨大潜能发挥出来,是不断提高教学效率和教学质量的关键所在。把教学的重点转移到学生身上,把提高学生素质当作教学的出发点和归宿,乃是当务之急。笔者认为,要实现这一目的,首先要让学生尽快完成从“要我学”到“我要学”观念的转变。 　　关键词 学生;教育主体;教学方法 　　中图分类号 G424文献标识码 A文章编号1674-6708(2009)09-0114-02 　　教育理论和教育实践告诉我们,学生是学习的主体,教师是教学活动的组织者、设计者和指导者,教师的“教”是为学生的“学”服务的。在教学中,如何发挥教师的主导作用、启发诱导学生的学习主动性和积极性,把蕴藏在学生身上的巨大学习潜能开发出来,是不断提高教学效率和教学质量的关键所在。如何让这些对学习兴趣不高的学生完成从“要我学”到“我要学”的转变,需要学校各个部门的共同努力,作为任课教师更是有着不可推卸的责任,要进行研究型教学,结合高职院校学生的特点探索最适合他们、最适合自己的教学方法。 　　 　　1 想方设法调动学生的学习的积极性 　　 　　众所周知,高职院校学生最突出的一个特点就是文化知识基础较差。高职院校的生源一般是达不到普通高校分数线的普通高中毕业生和中专、职高、技校的“对口生”,文化知识基础较差,学习兴趣不高,如何提高学生学习的积极性是迫切需要解决的一个问题。 　　1.1 巧妙利用首因效应 　　首因效应,即良好的第一印象可以收到事半功倍的效果。教学实践表明:教师留给学生的第一印象如何,容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。教育心理学中也十分强调:“教师给学生的第一印象,对教师威信的形成有重大影响”。因此,教师在第一次与学生接触时,就要注意自己与学生初交中的形象塑造,力求一开始就给学生形成一个美好的印象。为此,教师与学生第一次见面时,应设计好自已的仪表,要给人以和蔼可亲之感,与学生谈话要表现出关心、体贴,力求一开始就留给学生“是他们的良师益友”的印象,从而为自己的后继教学创造良好的条件;教学是教师的主要职责,也是构成第一印象的重要内容。备好课是上好课的前提条件,教师备课越充分,教学效果就越好。 　　1.2 正确理解并力求素质教育 　　一直被大家张口闭口谈论的素质教育在现实教育中却没有得到很好的贯彻。素质教育要求我们不仅要教给学生是什么的问题,而且要教给学生为什么、如何做――系列的知识。素质教育的课堂应该是师生互动的,应该是以学生为主体,教师为主导,而不是老师在讲述学生完全被动地记笔记的过程,一节课下来学生累得直甩手,但是脑子里一片空白,收获很小。考核的方式方法也应该改革,例如应试教育制度下高考中的历史试题是让学生回答“甲午中日战争的时间,战后签订条约的条款有哪些?”一些纯记忆性的内容,而日本的高考历史题是这样的:日本和中国在19世纪发生了日清战争(中国称为甲午中日战争),在20世纪发生了日中战争(中国称为抗日战争),那么你认为在21世纪日本和中国会不会发生战争?如果会应该发生在哪一年?为什么?日本的很多同学都回答说会发生战争,预测的时间大都是2015年~2020年,已经非常具体了,而原因更是说得头头是道。不难看出应试教育制度下的考题注重的是学生的死记硬背的能力,而日本的这道考题主要考的是学生的分析问题和解决问题的能力。 　　1.3让学生树立自信心 　　在做任何事情以前,如果能够充分肯定自我,就等于已经成功了一半。卢梭曾经说过:“自信对于事业简直就是奇迹,有了它你的才智可以取之不尽、用之不竭,一个没有自信的人,无论他有多大的才能,也不会有成功的机会。”高职院校的学生和普通大学、重点大学的学生相比有着严重的自卑心理,所以让学生树立自信使学生认识到自己的闪光点,比如思想比较活跃,动手能力、专业技能、适应性比较强是他们的显著特点。结合这一特点,在教育过程中教师注重让学生在实践中学习,比如社交礼仪课堂上同学们操练如何保持优美的站姿、蹲姿、走姿、坐姿,模仿在公务场合如何握手,模拟求职面试的场景等、在秘书学概论的课堂上再讲完秘书“办会”的理论知识后我布置的作业是让同学们组织一场师生交流会――这样不仅使学生对学习产生极大的兴趣,而且也很好的诠释了高职教育的“职”。 　　 　　2 积极探索各种有效的教学方法 　　 　　无论做什么事情方法都很重要,方法适当会取得事半功倍的效果,否则只会取得事倍功半的效果。学生学习需要学习方法,教师教学更需要教学方法。教学方法的灵活性可以体现在很多方面,我使用过并且觉得效果还不错的有以下几种:讲课一定要分详讲和略讲,如果不分主次胡子眉毛一把抓的话,学生以为你是照本宣科。据调查显示,学生最