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如何最大限度发挥语文课堂价值 　　【摘要】进入21世纪，素质教育思想逐渐深入到各个学科，这也就决定了我们的课堂教学目标不能再是简单的知识传授，更重要的还是要培养学生的语文素养、能力水平等等。所以，在新课程改革下，我们要更新教育教学观念，要采用多样化的教学模式，充分发挥语文的多重功能，以为学生的全面发展和终身发展打下坚实的基础。 　　【关键词】初中语文 价值 审美能力 自主能力 合作意识 表达能力 写作能力 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0032-01 　　初中语文新课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”可见，语文课堂的价值不仅仅在于其在中考中所占的比重，更应该体现在学生整体素质水平的提高。因此，本文就从下面几个方面对如何最大限度的发挥语文课堂的价值，促使学生获得良好的发展进行简单概述，以确保高效语文课堂的顺利实现。 　　1.借助语文阅读，培养审美能力 　　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生获得审美体验的重要途径。因此，在新课程改革下，我们可以借助语文阅读教学来培养学生的审美能力，提高学生的鉴赏能力，进而，使学生在美的熏陶下形成良好的学习习惯。 　　例如：在教学《济南的冬天》时，为了提高学生的审美能力，也为了能够充分发挥语文阅读的价值，同时，也为了提高学生的阅读质量，在本节课的授课时，我选择“问题情景”创设法，首先，我引导学生带着下面几个问题进行阅读，如：①济南冬天的特点？②文章从什么角度，用了什么样的表达方式展现这一特点？③本文表达了作者什么样的情感？……让学生带着问题走进课堂，进而，引导学生在自己脑海中形成一幅温暖晴朗的济南冬天景象。这样不仅能够培养学生热爱祖国河山的感情，而且，对学生审美能力的提高也起着不可替代的作用。 　　2.实施先学后教，提高自主能力 　　先学后教模式是随着新课改思想的逐渐深入而形成的一种新的教学模式，该方式不仅体现了以学生的学为中心的教学理念，而且，也有助于学生自主学习能力的锻炼和提高。而且，在该方法中，学生的自主学习是起点，整个过程也是以学生的发展为中心的。所以，在语文教学过程中，我们可以借助先学后教模式的有效开展逐渐培养学生的自主学习能力，从而，促使学生能够更好的适应竞争日益激烈的社会。 　　例如：在教学《皇帝的新装》时，由于这是一篇具有讽刺意义的童话，在本节课实施先学后教模式不仅能够让学生在亲身体验故事的发展变化，目的是找到学习的兴趣，而且，还能在自主学习的过程中去理解文本中所包含的寓意。因此，在先学阶段，我引导学生带着教学目标进行自主学习，并将所遇到的问题反馈给我；后教阶段，我对学生学习过程中遇到的问题和本节课的重难点内容，如：了解童话想象和夸张的特点等相关知识点进行有针对性的讲解。最后，我还设置了当堂练环节，除了设计一些基本的字词练习的试题之外，我还引导学生思考了下面问题：文本是按照一个什么样的主线进行叙述的？小孩为什么敢说真话？……这样的设计不仅可以帮助学生更好掌握基本的语文知识，而且，也有助于学生自主学习能力和良好行为的形成。 　　3.开展小组学习，培养合作意识 　　小组合作学习方式也是新课程改革下的产物，该方式不仅能够突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲，也能让学生在小组讨论和合作交流中形成一定的合作意识和竞争意识。但是，在该方式的实施过程中，我们需要注意的一点是“分组”问题，这是小组学习模式有效实现的关键因素。因此，一般我的分组原则是“同组异质，异组同质”的原则，在提高学生课堂参与度的同时，也有助于“兵帮兵”现象的实现。 　　例如：在教学《爸爸的花儿落了》时，由于本节课的教学目标是要让学生体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。所以，在授课的时候，我首先将学生分成不同的小组，接着，引导小组对文本中的一些问题，如：爸爸为什么不能参加我的毕业典礼？父亲的病情沉重，你是从哪儿看出来的？文中几次提高花，你是如何理解文章标题的？还有对一些句子，如：“我也不再是小孩子了，我真的长大了”“英子不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”等问题和句子进行讨论分析，目的是让学生在相互交流中真正理解作者在文本中所寄语的思想感情，进而，为高效语文课堂的实现打下坚实的基础。 　　4.搭建展示平台，提高表达能力 　　语文作为一门语言，培养学生的表达能力则是其价值的直接体现，因此，在新课程改革下，我们要有意识的搭建自我展示的平台，鼓励学生开口说，进而，逐渐提高学生的表达能力。例如：我们可以搭建课前三分钟演讲