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如何处理初中英语教学中两极分化 　　【摘要】英语课程改革对英语教学提出了新的要求，要求教学要充分调动所有学生的主动性与积极性，使他们的听说读写全面发展，将课堂所学的知识应用于生活和学习实践当中。但是，伴随着教学难度的增加，学生呈现出两极分化的现象，这直接影响了初中英语教学效率。因此，教师要积极寻找解决两极化的对策，针对学生的不同特点用不同方法激发他们学习英语的主动性，帮助他们树立能够学好英语的信心，使每个学生的英语水平与能力都能有相应的进步。 　　【关键词】初中英语；两极化；成因；解决措施 　　【作者简介】李习萍（1965.4- ），女，汉族，安徽霍邱县人，本科，霍邱县岔路镇中心学校教师。 　　在初中英语教学的过程中，由于学生接受知识的能力和其他种种因素，会使班级内出现两极分化现象，这直接对教学效率产生不良影响。因此，要弄清产生两极化的原因，并找到对应的解决措施，从而保证每一个学生能够学有所得，为日后的英语学习奠定坚实基础。 　　一、导致两极化的原因 　　1.学生的虚席态度不端正。一部分学生对学习英语没有正确的认识，认为英语可有可无，就算不学习英语也不会影响未来的正常生活，这样在学习英语时就会以消极的态度应对。当学生具有这样的学习心态时，很容易产生两极分化的现象。 　　2.教师没有发挥好指导的作用。教学过程中，教师的教学方法与教学意识存在一些不足，导致其在教学过程中无法向学生精炼的传授英语新知识，不能使教学任务环环相扣的顺利完成。由于教师不能在课堂上较好地发挥指导作用，这一过程中，学习能力差的学生就会掉队，不能完成新知识的掌握，久而久之便会产生两极分化。 　　3.课堂气氛不活跃，影响学生的学习积极性。教学过程中，当教师和学生不能进行良好的互动时，课堂氛围就会变得紧张甚至压抑，这会影响学生的学习热情，也会导致两极分化。 　　4.教师对成绩不同的学生态度也不同。一些教师会更加优待学习成绩好的学生，当教师在教学过程中过分注重与优秀学生的互动而忽略与差生的互动时，会影响成绩相对差一些的学生的学习机积极性，差生失去学习动力之后就会消极的对待英语学习，最终导致两极分化不可逆转。 　　5.教师和家长在教育观念上产生冲突。由于初中生的学习自觉性和主动性相对差一些，教师在教学过程中会进行比较严格的管理和要求，有一部分家长对教师的严厉教育观念不认同，?乐厥被够岷徒淌Σ?生冲突，这会影响正常教学的进行。 　　二、解决初中英语教学两极化的措施 　　1.增强英语教学的目的性。教师在教学过程中不仅要保质保量的完成教学任务，还要为树立学习英语的长远目标，让学生意识到学习英语的重要性。这要求教师在英语教学过程中要增强目的性，让学生明确英语学习的目的，端正学习的态度，为学习英语制定阶段性目标和总体目标，使学习有目的和方向，这样可以使两极化发生的几率大大降低。 　　2.教师要做好学生指导工作。有些教师为了完成教学任务，会在很短的课堂时间内向学生“输出”大量的英语知识点，但学生真正全部掌握这些存在一定的难度，这就要求教师在教学过程中应用正确的方法与策略，尽量将知识简化，使学生更容易理解和接受，避免产生两极分化。 　　3.营造轻松的课堂氛围。只有学生对英语学习产生兴趣，才能积极主动的投入到英语学习当中。轻松愉悦的课堂氛围能够促进教师和学生之间的良好互动，使学生一直处于充满兴趣的学习状态。教师在课堂教学当中，可以通过设置情景、让学生分角色扮演、组织学习小组讨论等方法营造轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，这样可以有效防止两极分化。 　　4.按遗忘规律检测学生的知识。首先，英语教师要对遗忘规律有一定的了解，这样才能遵循遗忘规律，选择恰当的时间检测学生的知识点掌握情况，遵循以往规律的检测，可以帮助学生巩固知识点，一定程度上减轻学生的学习负担，定期检测还能够及时的发现学生在学习当中存在的问题并及时的解决，避免学生由于长期不能解决英语学习当中的问题产生放弃的念头。 　　5.要对英语成绩较差的学生给予适当的鼓励。教师在教学过程中不仅要保持为人师表的威严，还要注意与学生及时的进行交流，尤其是对成绩较差的学生，要适当的给予鼓励。要鼓励学生之间互相帮助，共同进步，让成绩优秀的学生多多帮助成绩差一些的学生。要对理解能力掺一些、基础知识掌握不牢固的学生进行额外的辅导，不让学生因为学习进度慢而产生心理压力或感到孤立无助，注重纠正差生对待学习难点的心态，使其心理素质得到提升。当学生的成绩下降时，教师要通过沟通和交流帮学生寻找原因，让学生保持主动学习英语的激情与动力，有效避免两极化。 　　6.帮助学生提高英语综合能力。教师在教学过程中，不仅要为学生的英语测试做准备，还要不断提高学生读、写、听、说的英语综合能力。英语教学当中，不能仅仅关注学生的应试能力，提升学