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实施模块式一体化教学模式主要收获 　　摘要　模块式一体化教学模式在高职院校具有很强的推广价值。本文着重介绍了实施此种教学模式的主要收获，旨在给兄弟院校实施此模式提供参考依据。 　　关键词　模块　一体化　教学模式　收获 　　 　　黑龙江农业工程职业学院(以下简称“我院”)从1996年开始通过借鉴CBE教育理论，进行模块式教学改革的研究和探索，创建了结合现代教育技术的，集知识、能力、素质为一体的模块式一体化教学模式，并得到成功的应用。 　　 　　一、教师队伍的双师水平得到了提高 　　 　　在模块式教学实施的过程中，教研室与实验室融合为一体、教师既传授理论又指导实践。教师必须掌握系统的专业理论知识，同时具有过硬的职业岗位综合技能。所以，模块指导教师在教学过程中，做到了五认真、四严格、三安全。五认真是：一备课认真。除写总模块教案之外。每个子模块、每天的教学又要根据实际要求写出当日教案；二是讲课认真；三是操作认真。示范操作时，力求规范标准；四是指导认真。指导实践时，程序到位，步骤完整，抓住重点，把握关键；五是执案认真。认真执行教学大纲，按教学进程要求实施进度。四严格是：对自己要求严格；对学生要求严格；对学生考核上严宽适度。以严为主；对作业、考卷阅批严格，按标准批卷，逐题批改作业。三安全是：操作安全，机械安全，电火安全。经过近几轮教学循环，教师的双师水平得到了明显提高。 　　 　　二、模块教材建设得到了加强 　　 　　根据高职高专院校人才培养目标的要求，传统的单一纸版教材已不适应新的教学的需要。高质量、实用性强的立体化教材是培养创新型人才的基础。因此，我院把纸版教材、网络教材和电子教案等三种不同形式的教材组织成一个有机整体，以纸版教材为基础，以电子图书、网络课件和电子教案为补充，加强了立体化教材建设。我院模块式教学使用的立体化教材主要包括：主教材(信息资料单、技能单、作业单、技能考核标准等)、专业技术参考书、教师参考书、CAI课件、网络课程、素材库和试题库(理论考核、技能考核)，等等。在选用国家规划或统编教材(含网络课程、教学大纲、学习指导及配套视听、音像教材)或水平高于同类教材的同时，针对学校教学改革后的教学方法，将纸版统编教材与模块式教学的教学资料单(信息资料单、技能单、作业单、技能考核标准等)进行整合，自编了模块教材。 　　立体化教材的应用，极大地丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣。如在农机应用与管理、汽车运用与维修等专业，利用计算机信息技术，通过图片、动画、视频等各种手段，将专业课的内容直观地显现出来，大大地增强了教学内容的生动性，将很多抽象的知识形象化，增加了教学的直观性，实现了“以教师为指导、以学生为主体、以能力为本位、以素质教育为重心”的教学模式，把传授知识、培养能力、提高素质三者有机地结合起来，并融为一体。 　　 　　三、学生的综合素质和能力得到明显提高 　　 　　1、培养学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，激发学生的求知欲望，调动他们的学习积极性是教学改革成功的关键。要想达到这一目标，必须恰当地找出突破点，创造性地组织教学。如在《发动机构造与维修》的模块教学中，以发动机拆装为突破点，教师讲授的内容，学生要能看懂，操作中要能用得到。在学生操作实践的同时，学习信息资料单、技能单，完成作业单等，使学生感到学习的兴趣，增强了求知的欲望，充分调动了学习积极性。 　　2、培养学生一丝不苟的工作精神。在《发动机构造与维修》模块教学中，学生在前几个子模块学习基本训练达到一定水平后，教师组织他们亲自动手修理发动机，要求修理后的发动机质量好、成本低。在修理发动机时，从发动机解体、清洗、鉴定、决策修理项目、提出购件计划、零部件采购、补整、试装、总装、磨合、试车直到竣工交接等，都由学生亲自操作，教师只起组织和指导作用，并要求在规定的时间完成任务。由于任务具体，目标明确，学生认真阅读资料单、技能单，一丝不苟地查阅有关技术资料，严格执行修理质量标准，培养了学生的耐力，锻炼了承受能力，培养了他们的分析判断能力和创新能力。全班4个小组都想争先保质完成任务。对学生竞争意识的培养、意志力的培养也起到了一定作用。从而提高了他们的综合素质。发动机着火后，学生非常高兴，很有成就感，一丝不苟的工作精神和团队精神油然而生。 　　3、培养学生分析、解决问题的能力。在模块教学过程中，教师围绕如何激发学生的学习积极性和主动性做文章。在学，习中结合工作实际有意识地提出一些实践中存在的问题，组成“问题群”。在教学中，教师注重学生的知识水平，不断给他们提供新的学习内容，运用启发式、讨论式等教学方法，通过逐步解决“问题群”中的问题，引导学生独立思考，振奋精神，活跃思维。教师引导学生运用学过的知识解决实际问题，提高了他们分析和解决问题的能