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实现社区教育协同供给意义探寻 　　摘 要：社区教育是一种特殊的公共服务，从根本上来讲它是由国家利益和需要决定的，具有公共服务共性的同时又具有其自身的特殊性，社区教育协同供给不仅能够从全局角度整体性回应社区多样化的教育需求，而且在面对社区教育需求的复杂化特点与多元主体供给造成的困境时，能够对人民群众的多样化需求进行整体性回应，可以对分散的社区教育供给现状进行有效整合，提高社区教育的供给效率，对其进行研究具有重大意义。 　　关键词：社区教育;协同供给;意义探寻 　　随着“终身教育”、“构建学习型社会”思想的提出，社区教育的发展已经成为国际教育发展的共同目标，世界各国更是将社区教育发展列为教育事业发展的一个重点。在我国，随着市场经济体制的构建，我国社区的逐步完善，以及近年来我国在教育上进行的改革，社区教育已成为知识经济时代、社会信息化时代的必然产物，其协同供给策略的实现具有重大意义。 　　一、 社区教育协同供给的概念界定 　　在界定社区教育协同供给概念之前我们应首先了解社区教育的概念。“社区教育”（Community Education）一词最早源于20世纪初美国的德威（Deway，1915）的“学校是社会的基础”思想。[1]学者斯蒂芬指出，“社区教育是一个哲学概念，它服务于整个社区，为社区所有成员的需求提供服务。”[2]关于“协同供给”克里斯?安塞尔与埃里森?盖什则直接指出