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审美教育在体育教学中运用 　　摘要：审美教育对造就学生健全的心态，激活他们的创造力有着重要的意义，是道德、人格完善的必备条件。本文论述了利用体育教材中的审美因素，让学生从感悟中体验美，从体验中获取美，激发学生对体育的兴趣和爱好。 　　关键词：体育教学 审美教育 兴趣和爱好 　　 　　审美教育，简称美育。是素质教育的重要体现形式之一，它是通过一定的方式，培养人正确、健康的审美观及审美情趣，提高人的欣赏和创造美的能力的教育。体育作为教育的重要组成部分，蕴藏着丰富多彩的美育因素，体育中的美育就应融入到学校教育，成为美育教育的重要途径和载体。教师应借助美育的因素，给学生提供感受美、鉴赏美和创造美的条件，让学生感受到体育运动之美，并在运动中受到美的熏陶，尽而激发学生对体育的兴趣和爱好，为进一步培养学生的体育意识、能力和终身体育锻炼的习惯，打下良好的基础。 　　 　　一、以身立教，传达姿态美 　　 　　以身立教，为人师表，是中国历代传统师德之一。俗语说，其身正，不令而行，其身不正，强令不从。这讲的是身教重于言教的道理。由于体育教学的特定因素，教师在学生面前的一举一动、一言一行、一招一式都会对学生有重大的影响。使学生产生一种很强的“审美心理定势”，有的可留下终生难忘的印象，这种心理活动的状态将会直接影响到教学的效果。这就要求体育教师仪表体态端庄，精神饱满，语言文明，态度亲切，举手投足都能给人一种健与美的印象。这样在教师的“光环”下，使学生视其形、闻其声获得美的享受，让更多的学生效仿体育教师的行为，不断尝试着展示自身美的一面，逐渐消除他们对展示美的错误认识，使他们渐渐产生归属感，从而心情愉悦地接受老师的教诲。 　　 　　二、规范的示范，展示形体美 　　 　　如果说美育本质都是在追求美、表现美，那么体育教学最大的特点是以人的形体为手段来展示美，这种展示主要是通过教师的示范来实现的。这就要求教师不断提高自身业务水平，掌握过硬的基本功，用精炼、流畅的讲解和准确、熟练、舒展大方、协调优美而富有节奏的动作示范，给学生建立完美的艺术形象。 　　三、培养吃苦耐劳意识，体现精神美 　　永不放弃是整个体育的精神，吃苦耐劳是中国文化的传统美德。目前，大多数孩子家庭环境优越，孩子个个养尊处优，不少孩子在家长错误教育观的影响下，养成“衣来伸手，饭来张口”的不良习惯，缺乏吃苦耐劳的品德。加强学校这方面品德教育，学校体育在这方面的教育功能更为直接，更为显著。这是因为体育以对抗和竞赛为内容，便于磨练学生顽强、坚韧、自信、勇敢、机智等品质。所以在教学中要教育学生有一种永不服输的精神，从哪跌倒就要从哪爬起来，培养他们不怕苦、不怕累、勇敢顽强的意志品质，从而在体育行为的磨练和体育精神的陶冶中逐渐地形成积极、健康的心理定势，这些正是时代精神美集中的体现。通过对精神美的感受、认识和理 　　解，让学生从中感到愉悦，并从愉悦中受到教育，养成终身坚持参加身体锻炼的兴趣、能力和习惯。 　　 　　四、抓课堂教学，让学生展现美 　　 　　体育运动塑造了美的身体，美的身体带来了美的运动。体育运动不仅健美人的身体，而且能陶冶美的心灵。这些形体美、姿态美、动作美和心灵美的因素除靠学生亲身体验和实践外，主要靠教师的启发、引导。因此，体育教师要钻研教材教法，使美育教育内容丰富多彩。如：球类项目的教学，让学生体验技战术美、智慧美和协作美；田径项目的教学，让学生体验速度美、耐力美和力量美；武术、体操、健美操的教学，让学生充分感受美、欣赏美和创造美等。这些都是美育教育的具体表现，通过耳濡目染、潜移默化，逐步培养学生高尚的体育道德情操，从而达到审美教育的目的。 　　 　　五、观看比赛，感知赏析美 　　 　　随着信息时代的到来，观看国内、国际重大的体育赛事呈现着传播快、内容丰富、选择性强等特点，诸如奥运会、世界杯赛、世锦赛、亚运会、NBA、CBA、全运会等。教师要教会和正确引导他们选择最佳的观赏角度观看比赛，以求最佳效果。因为每一项运动都有它们自己的欣赏特点，如：健美、举重比赛欣赏力与美；体操、跳水比赛欣赏艺术美；乒乓球比赛的技术美；篮球扣篮、足球进球的激情美等等，都会令学生在观看比赛的同时开阔视野，一饱眼福，从中获得不可言状的美的享受。使孩子从赏析美、感知美到展示自身美的升华。当然，要做好体育教学中的美育教育工作，要注意方法，不能生加硬联，它只是一种手段，培养合格接班人才是目的。因此，体育教育工作中要随时注意效果，只有有意抓美育教育，体育教师才能从教材中发现美育因素，在不断实践中摸索出规律，使美育教育自觉而自然地融入教材，也向教学内容一样去完成，这样美育教育才算落到实处。 　　 　　参考文献 　　1、潘靖五 茅鹤清 体育伦理学概论.北京体育学院出版社，198