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审美教育在高校体育教学中运用及意义研究 　　中图分类号：G802 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）06-000-01 　　摘 要 多年以来大多高校体育教师在日常的教学实践中一直未重视审美教育的融入，随着现代高校的发展，人们对高校体育课功能的要求不断提升，审美教育这一过程不断在体育教学中被提及。本文通过研究指出当前高校体育教学中审美教育形势滞后，并提出应当从体育教学美、学生心灵美以及教学环境美等角度来进行改进，以不断的增强高校体育教学中审美教育的发展，从而实现大学生全面的发展。 　　关键词 审美教育 体育教学 意义 　　一、前言 　　在党的十八大报告中明确提出，“健康是促进人的全面发展的必然要求，要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。高校体育教学不仅要促进大学生身体素质的发展，而且要陶冶他们的情操，塑造美的人格。这就更需要将体育与德育、智育、美育相结合，不仅要传授体育知识、技术、技能和增强体质的任务，还要让学生受到美的熏陶和教育从而实现学生全面发展。 　　二、当前高校体育教学中审美教育的现状及原因 　　就全国而言，目前高校体育教学中的审美教育发展滞后，情况不容乐观。而高校体育教学中实施审美教育有着独特的、无法替代的作用。审美教育的滞后又制约着体育教学效果的发挥，究其原因，有以下几方面。 　　（一）体育教师观念落后 　　高校体育教师对美育与体育的关系认识不清，没有意识到审美教育的重要性。不知道体育教学中进行审美教育的意义和价值。这导致一些教师不重视在体育教学中渗透审美教育，严重影响了高校优秀体育教学成果的产出，也使得非体育专业类高校的体育教学水平难以得到真正意义上的提升。 　　（二）体育教师自身审美教育程度不高 　　目前大部分体育教师在基础教育阶段将主要精力投入在技能、体能训练中，或忙于参加各类比赛，对于文化知识，特别是人文社会科学知识的学习不够全面和深入，导致教师个人在体育教学中渗透其他学科知识的能力较弱。有些体育教师虽然认识到了体育审美教育的重要性，但在实施过程中，受个人表达、知识匮乏等因素的影响，不能较好地在教学中渗透审美教育，个别体育教师甚至以“潮”为美，颠覆了传统的审美标准，过分张扬所谓个性，妨碍了体育教学中美育功能的发挥。 　　三、高校体育教学推进审美教育的手段 　　（一）充分展示体育教学美 　　在体育教学中教师的讲解是不能少的，因而体育教师应掌握人文社会科学知识，在教学中应遵循语言规范，不断提高遣词造句的能力。教师简明扼要、声情并茂、生动形象、通俗易懂的讲解，能够吸引学生的注意力。相反，如果教师的讲解语无伦次、词不达意、平淡枯燥或不得要领，则难以调动学生的学习自觉性和积极性。教师在课堂上语言运用得体，能够激发学生学习的主动性。这是因为积极的语言能使人精神振奋，表现出昂扬的情绪，有助于渲染课堂气氛，收到良好的教学效果。在体育教学中，教师的讲解和示范是密不可分的。示范是人的身体语言，教师在示范过程中，将准确、舒展、优美的体态语言直观充分地展示在学生面前，使学生在潜移默化中得到了美的熏陶和感染。教师利用健美的身姿、庄重大方的仪表以及准确优美、熟练协调的示范动作来感染学生，使学生在获得清晰的动作表象时体验到一种美的享受，使他们产生掌握动作的强烈欲望，达到提高教学效果的目的。 　　（二）促进学生的心灵美 　　体育教师要注重培养学生在精神上追求优胜、追求祖国荣誉的理想美，使学生形成勇敢顽强、坚毅果断、不畏艰难、不怕牺牲、不屈不挠、戒骄戒躁的意志美以及体验爱国主义、国际主义的情感美，从而树立正确的审美观[3]。还可以通过观看比赛，提高学生欣赏美和评价美的能力，塑造学生美好的心灵。这里所说的比赛包括以下两个方面的内容：一是指学校内部的比赛，如广播操比赛、健美操比赛、武术比赛等；二是指国内、国际的重大体育赛事，可组织体育爱好者及在体育方面有特长的学生观看相关的电视、录像节目，欣赏优秀运动员的精湛表演，如花样滑冰、艺术体操等，优美的形体动作配合音乐节奏定能给学生以美的享受，陶冶他们的情操，塑造学生健全的人格。 　　（三）营造体育教学的环境美 　　优美的教学环境会使学生的情绪受到感染，激发学生学习的积极性、主动性和创造性。体育教师是学校体育活动的组织者，他们对体育思想的贯彻及对教材、教法的运用等均属于教学环境建设的内容。另外，整洁宽敞的场地、清晰的标线、器材的合理布置等，有利于营造融洽的教学氛围，置身于这样的教学环境中，不仅可以使学生快速掌握体育技术技巧，获得成功的心理体验，而且还可以陶冶他们情操，让他们获得美的享受。 　　四、小结 　　审美教育作为现代高校体育教育的重要功能之一理应受到重视，广大体育老师要树立全面的体育教育观，将审美