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学科渗透在数学教学中应用 　　摘要每一个学科的知识都不是孤立的，都与其他学科有着错综复杂的联系。加强学科渗透与新课程标准“淡化学科界限”的精神也是一致的，在教学中注意学科渗透，改变学科本位观念，加强学科间的互相渗透可使教学事半功倍。 　　关键词 渗透 应用 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 　　 　　Application of Subject Penetration in Maths Teaching 　　LI Chengxue 　　(Jiangdu Yangzhuang Middle School, Jiangdu, Jiangsu 225264) 　　AbstractKnowledge is not isolate, and it has complexity contact with other disciplines, Strengthen discipline penetration and new course standard downplayed subject boundaries spirit is consistent, In the teaching note subject penetration, change the subject standard concept, strengthen infiltration between disciplines can make teaching easier. 　　Key wordspenetration; application 　　 　　21世纪高科技的发展日新月异，科学技术发展的四大特点之一便是各学科之间的相互交叉，相互渗透，科学技术综合化、整体化的趋势日益增强。科学技术的这种发展趋势必然反映到教育上，必然要求现代教育在内容、体系上体现这种综合化的特点，综合运用多学科知识和方法解决问题的要求显得更加突出。 　　1 初中语文知识在数学中的渗透 　　如果借用专业的语言，语文主要是一种“情态教学”，但是，数学教学中所涉及的却是一种不同的情感，因为，我们在数学课上所希望学生养成的是一种新的精神。它不能被看成与生俱来的，而是一种后天养成的理性精神，一种新的认识方式。 　　那么，在数学教学与语文教学之间是否也具有一定的共同点？就数学教学而言，我们又可通过与语文教学的对照获得怎样的启示？为了解答上述问题，可以首先联系学习氛围的创设来进行分析。正如上面所已提及的，创造强烈的感情氛围正是优秀语文课的一个重要因素；与此相对照，数学课显然也应十分重视学习氛围的创设，尽管后者在很大程度上可以说具有不同的内涵：这主要是指充分调动学生的学习积极性，使之高度集中、全力以赴，而且不同的教师在不同场合所使用的方法也未必相同。例如，在这次所演示的课例中，一位老师就是通过让学生对“同时、相对、相距、相遇”等关键词的意义作出说明，从而使学生直接参与到了“相遇问题”的教学之中。又如：田忌赛马是一个为人熟知的故事，传说战国时期，齐王与田忌各有上、中、下三等马，同等级的马中，齐王的马比田忌的马强，有一天，齐王要与田忌赛马，双方约定：比赛三局，每局各出一匹，每匹马赛一次，赢得两局者为胜，看样子田忌似乎没有什么胜的希望，但是田忌的谋士了解到主人的上、中等马比齐王的中、下等马要强…… 　　（1）如果齐王将马按上、中、下的顺序出阵比赛，那么田忌的马如何出阵，田忌才能取胜？ 　　（2）如果齐王将马按上、中、下的顺序出阵，而田忌的马随机出阵比赛，田忌获胜的概率是多少？（要求写出双方对阵的所有情况），这篇历史语文小故事就考查了数学的概率问题，很有趣味性。 　　总言之，数学教育与语文教育应当说各有其不同的特点与使命，两者应相互补充，从而才可为每个学生的成长提供足够的空间与必要的基础。 　　2 初中物理知识在数学中的渗透 　　物理与数学有着很近的“亲缘关系”，许多物理问题都要借助数学工具来解决，而数学又要在许多物理问题中得到发展。在初中物理中一些初等数学知识随处可见无需多言，而在初中数学中也有不少知识属于物理问题。 　　例如有一道代数题要求学生列出一元一次方程：一辆列车比汽车长125米，汽车每秒行驶18米，列车每秒行驶14米，如果两车同向而行，汽车从列车尾部到超过列车所用的时间是35秒，求两车的长。这道题涉及到了物理中的速度计算问题，要根据速度、路程、时间三者的关系来解决，一般这样列式：设汽车长为x米，则：汽车比列车多走(2x+125)米，所以有方程：18×35 - 14×35 = 2x + 125。当然，如果再借助物理中的参照物知识进行处理，问题会变得更加简单：若以列车为参照物，则列车速度为0，汽车速度就为：(18 - 14)米/秒=4米/秒，可列式为