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实施以学生为中心主题教学模式中问题解析 　　摘要说和写是输出形式,是语言知识的创造性应用,没有读和听,就谈不上说和写,读和听是前提,说和写是目的。只有强化教师和学生的“输入、输出”观念,让这种语言的输入和输出有机配合,形成良性循环,才能达到外语能力的综合提高。 　　关键词英语教学 学生中心 　　中图分类号: G623.31 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)01-0065-01 　　 　　一、问题的提出 　　 　　目前,我国英语学习费时低效:从小学、初中到大学学习跨度较长,效果却不理想,高分低能现象甚为普遍,哑巴英语,聋子英语比比皆是,结果是绝大多数学生仍过不了英语这个关。这不能不说是我们教育的失误,是时间,人力、物力的巨大浪费,究其原因,笔者认为,主要由以下三个方面。 　　(一)教学思想和方法陈旧。多年以来,外语教学就是沿用这种陈旧的以教师为中心教学模式,其特点是:在学生学完发音书写之后,让学生系统地学习语法,然后阅读课文。这种方法的主要任务是学习语法,课堂上老师先讲语法规则,再举几个例句说明,并把例句译成母语,然后做语法练习,把母语句子译成外语。学生语言学习的途径就是课后死记硬背,并做无休止的练习。这种方法有五大缺点:1.对语言是一种习得性技能认识不足,教师的教成为中心,而学生的学处于附属、支配、被动的地位。2.过分重视语言知识的传授,忽视语言技能的培养。3.夸大语法和母语在外语学习中的作用。4.教学过程比较机械,脱离语言环境,脱离实际意义。5.只重视笔语,不重视口语,听力。其结果是课堂上教师头头是道,连篇累牍地讲了一遍又一遍,学生仍旧不得其法,错误无法避免。 　　(二)教材老旧,千篇一律。教材老旧最主要表现在遵循一种过时的教学思想“语法-翻译法”编写教材。“精读课基本上是结构主义教学法指导下的语法翻译法教学”,我国编写出版的教材千篇一律的是课文,生词,语法,练习,其语法是中心,课文是围绕讲解语法而组织的,其内容脱离实际,适合外语文化背景在所难免,学生所学内容与语言实际使用不是一回事。 　　(三)考试方法误导。教育改革其重要的一项就是考试方法的改革。传统的只注重语法知识阅读的技能的检查,以及衡量人才,选拔人才的标准是建立在客观的答题能力上,导致教师学生为达到这一目的千方百计地提高自身的应试能力,而忽视,削弱了听说读写诸方面的实际应用能力。 　　 　　二、“以学生为中心的主题教学模式”的教学思想分析 　　 　　“以学生为中心的主题教学模式”融合了当今先进的教学思想,汲取了语言教学中最先进的教学方法中的精华部分,并结合我国外语教学的实际情况。加以应用,这些主要体现在以下四个方面:1.是“认知法”和“交际法”这两种先进教学方法、教学思想的有机结合和灵活应用。2.取代以教师为中心,提出外语学习的首要任务是“学”而不是“教”的“以学生为中心”的原则。3.“以学生为中心”的课堂教学体现学生的需求,要考虑有知识,有智慧,思想活跃,想象力丰富,求知欲望强的大学生的智力和情感需求,课堂教学还应该考虑学生用英语交际的需求。课堂教学只是为学生创造条件,让他们经常有机会表现他们的知识和能力,这才有利于学生产生内在的动力。4.注意培养学生语言的综合应用能力。 　　 　　三、实施以学生为中心的主题教学模式要解决几个问题 　　 　　教学思想,教学方法和教材,在实施中确实发挥了很大作用,收到了一定成效。然而,如何摒弃落后的教学方法,彻底改革大学公外教学,最大限度地运用新的教学理念,发挥新教材的作用,将外语教学提高到新的水平,培养出较高外语素养的人才,笔者认为解决好以下几个方面的问题甚为重要。 　　(一)教师必须加大对教学理论、教学方法的学习、领会和研究。在教学理论方面,外语教师不仅要学习教育学,心理学,还要学习外语教学分支的理论和方法,了解与外语相关的学科的知识,具有完善的教师知识结构,提高教学理论方法水平。只有这样才能对新的“以学生为中心的主题教学模式”有更深刻的认识和理解,才能在新教材的教学中活学活用,不断前进,才能培养出具有较高综合语言能力的学生,才能达到既定的教学目标。 　　(二)必须始终坚持“以学生为中心”的教学原则。以学生为中心是“以学生为中心的主题教学模式”的核心。可以说能否贯彻以学生为中心是老师组织课堂教学的成败的关键。“认知法”和“交际法”都有一个共同特点:教学要以学生为中心。简单地讲:以学生为中心的课堂教学中,学生语言复用的时间是否应该大于教师课堂讲授时间,甚至是教师占用时间的倍数,这些都是需要细致探讨的。显而易见,在有限的时间内,利用准确合适的语言行为达到课堂活动的要求,对教师的素质,语言技能和备课质量提出了更高的标准。同时“以学生为中心”也意味着同原来的教学方法相比教