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实现生物课堂教学有效生成实践研究 　　摘 要：生成性教学是当前课程改革过程中受到普遍关注的新的教学理念，与预成式教学相比,其更强调学习的自主建构，更强调教学的动态生成。课堂教学是一个动态的过程，会出现许多教师事先没有预料到的教学生成。 　　关键词：生成性教学； 课堂生成资源； 有效生成 　　中图分类号：G633．91 文献标识码：A 文献编号：1006-3315（2011）7-058-001 　　 　　新课程改革正在全国逐步铺开，这场改革建立在一些新的教学理念上。此次课程改革在理念上十分关注教学的生成性。教学过程是在学生已有认知的基础上，在师生的交流互动中，逐步将新知识内化为自己的知识结构的过程。在师生的交流互动过程中会产生疑问，会发生争论，会激起灵感，这些都是教学生成。充分利用教学生成会使课堂富有生机, 会促进学生建构知识，会使学生的主体性、能动性和创造性得到充分发挥。 　　一、生成性教学理念的提出及意义 　　叶澜先生说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景……要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。”在课堂教学活动中有师――生对话、生――生对话、师生――教材文本对话，对话过程中不时伴随着思维的碰撞，激起阵阵火花，生成一些意料之