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审美教育与小学语文教学结合初探 　　摘 要：随着我国社会经济的发展，精神文明建设也得到了一定的重视，而审美教育也被逐渐提上了日程。小学语文兼具实用性和审美性，对于培养学生的审美素质具有很好的作用。而语文审美教育的实施需要相应的条件，它需要良好的师生关系为基础，需要对小学语文有一个新的认知，还需要对小学语文考试重新设定。除此之外，在实施小学语文审美教育期间还需要防止由于理论上过于夸大美育地位并在实践中将审美教育通俗化的倾向。 　　关键词：审美教育；小学语文；教育初探 　　当前我国的文化产业不断发展，审美教育成为了我国教育重点要研究的课题，利用小学语文作为媒介来培养学生的审美将是一个新的起点。但是如何处理好小学语文教学和审美教育之间的关系将是一个重要的问题，下面笔者将就这一问题做出探究。 　　一、审美教育的基本内容 　　审美教育的基本定义为在今后的教学过程当中，教师利用自身的美学观念以及美学方法来对学生的审美进行教育，除了开启学生的审美萌芽外，还要将教育内容、教育方法、教育目标和教育的外在环境作为教育对象，保证学生能够全身心地感受美、鉴赏美。学生在这个过程当中，其创造美的能力得到提升，从而具备良好的审美人格。 　　审美教育大体而言就是要学会同人们和谐发展，从而提升生活质量。开展审美教育的初衷也是为了让学生在未来的生活当中能够随时制造美、欣赏美，从而具备一个良好的生活质量。 　　进行审美教育除了提升学生对美的认知，还能够使学生的智力得到提升，陶冶其情操，培养品德，培养学生成为一个具有完整人格的人。 　　二、审美教育和小学语文教学的关系 　　1.审美教育与小学各科教学的关系 　　同审美教育昀贴近的应当属音乐、美术等艺术类的学科，这些课程虽然注重对于艺术知识的讲解以及艺术技能的训练，但是就其根本而言，它们的初始点都应当是审美，注重培养学生各种关于审美的认知与创造。 　　就审美而言，语文学科具有其他学科所无法比拟的地方，例如在情感、形象、直觉等方面，语文具有更加紧密的联系。语文作为一项语言文字，它主要是起到表情达意的作用，只是作为一项语言类的工具，它区别于其他学科，有一定的功利性。但是从另一个角度而言，语文不是独立的艺术课程，但是作为一项语言文学，却具有很高的艺术性与审美性，需要投入比较多的精力来学习。但是其又具有艺术性、审美性，这就使得通过语文教学对学生进行审美教育是非常合适的，这将是一个良好的途径。 　　2.审美教育与小学语文教学互为手段 　　小学语文本身具有的艺术性，这就为审美教育提供了便捷，在进行小学语文教学时，可以添加一些审美因素，同时还要利用审美的方式进行教学，这样才能够使其符合小学语文，同时增加语文学科的感染性，使课堂变得越发生动起来。 　　在语文教学过程中进行审美教育能够给小学语文提供一定的动力，能够提升学生对于语文学习的兴趣，还能够提升学生的语文素养，使得学生提升语文能力的同时还增加对于美的敏感，从而更好地发展自身对美的理解、表达与创造的能力。 　　三、师生关系是实现审美教育的基础 　　实施审美教育的前提就是要建立一个良好的师生关系，保证师生之间能够和谐发展，教师同学生之间的关系不够融洽容易造成审美教育无法得到实现。 　　所以就需要教师能够具有良好的人际审美关系，教师先要同学生之间形成一个平等的交流与沟通，才能够在课堂上形成审美教育的教学气氛。为了达此目的，教师就要利用审美的观点来对待学生，还要积极地对学生加以引导，令学生能够具备正确的观点。教师在上课期间，需要充分地尊重学生，还要能够满足学生的心理需求。同时还要教师能够正确看待师生之间的关系，保证建立良好的师生关系，这是实现审美教育的基础。 　　四、重新认知小学语文 　　1.小学语文教学通常被工具化了 　　受应试教育的影响，小学语文的教学过于片面追求工具化，只注重学生的读写能力的培养。这样过于片面追求语文的工具性，从而忽视语文教育的初衷──人的教育。就目前的语文教学而言，教师在授课期间付出了大量的精力在学生的知识与技能训练上，但是却很少关注学生在做人、情感与审美的培养上。而在小学语文这个大环境当中，过多的“教学评优课”“教学竞赛”使得小学语文同“审美”“情感”绝缘。 　　除了以上介绍的情况外，在小学的课外阅读当中，小学生作文选、作文大全等工具书籍占据了大量的空间，内容单一，范围狭隘，缺少对于学生情感的培养。 　　2.审美教育和小学语文考试内容的改革 　　当前存在于开展审美教育之前的一大问题就是小学语文考试缺少审美内容，这就导致了学生花费大量的精力进行对知识的机械记忆，审美教育无法切实开展下去。所以我们应当增设一些审美的内容到考试当中，这样不但能够增加学生的语文使用能力，还能够增加学生的情感培养。 　　通过以上的讨论，我们