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审美教育与提高英语学习兴趣 　　审美教育是提高人们文化素养和精神面貌的重要环节，它贯穿在一切学科及其教学过程之中。在英语教学中，英语的语音、书写、课文内容等均含有美的因素。通过教师良好的教学安排及精心设计，调动一切审美手段，促进学生审美意识的丰富，使其身临其境，融入教材，从而提高对基础知识的理解。因此在传授英语语言基础知识中突出美的形象成份，加强审美意境的培养，比简单、机械的灌输教学具有更多的优势。 　　 一、审美情趣的意义 　　 人们会误解为这只是美术、音乐等艺术学科的任务，这种把美育当作艺术教育的同义词是片面的。美育应贯穿在一切学科及其教学的过程中。因此笔者认为英语的语音、书写、课文内容、教师良好的教学安排、精湛的课堂教学设计等均含有美的因素，可以把学生引向崇高的美的意境，诱发学生去联想、去深思、去探索，使年轻的心灵在美的享受中得到熏陶。 　　 二、语音语调的韵律美 　　 英语与其他任何一种语言一样，都有它独特的语音、语调，如果再深入地感受，会发现它有一种韵律美。 　　 其一是元音的长短音，使听者感到有抑和扬的反差，如：There is something wrong on this drawing.语音分布的是:“长短长长短短长”,抑和扬不是均匀而是错杂地分布,这给听觉器官一种美的感受。 　　 其二是辅音和爆破音连读时失爆,如:pl,pr,br,fr…等辅音连读时,一定要读得一泻而下,犹如乐曲中的滑音,这样不但将瑕疵掩盖,而且使人听来感觉其流畅和潇洒。两个爆破音连读会大大破坏读音的韵律,听来感觉刺耳,如:sit down不仅弥补了缺陷,反而一个停顿却为音律增色不少。 　　 英语句子也是一样,动词、名词、形容词、副词、数词常需要重读，其他的词，如冠词、介词、代词等。一般需要轻读，这样句子的节奏就读出来了，遇到轻读的音节的话，朗读和讲话时速度自然会加快，从而使重音音节之间间隔时间大致相等。作为教师首先必需具备这些语音知识，掌握规范的发音和朗读要领，把英语本身所具有的韵律美展现出来，才能给学生以美的感受。 　　 三、拼音文字的线形美 　　 任何民族文字的书写都会在使用中提出美化的要求，从而逐渐形成本民族的书法艺术。 　　 英文字母的大小写形状，都是依照几何图形设计的，其结构可归纳为方、圆、三角形（H、O、A），可以说自然万物无不蕴藏在这几种具有抽象美的基本图形中。近年来，英文斜体书法逐渐在我国流行。斜体源于意大利，它活泼流畅，能快速书写，很适合青少年学习。 　　 26个小写字母中带有圆形的字母有a,b,c,d,e,g,k,o,p,q,大大小小的圆形都写成富有美感的椭圆形;在a,d,h,n,t等字母笔划的末尾带一个小勾,加强了字母之间的联系;并且u,x,y,z这几个字母中部分直线写成曲线,突出了斜体字母的圆意,呈现美感。另外26个小写字母中,b,d,h,k,i,t六个字母又顺延到下半段第三格。我们在书写时整句、整篇上下高低、错落有致、粗细曲直、流畅生动,把给人有单调、千篇一律感觉的英文字母书写得富有变化,产生美感。 　　 教师在板书时充分地再现出来，既让学生有了欣赏的机会，又教会学生怎样书写得工整美观，同时让学生在一段训练之后，展示自己的书法，使审美意识再次得到丰富。 　　 四、英语教材内容中的意蕴美 　　 英语教材，尤其是寓言、童话、故事、传记、短剧等体裁都用人物形象来说明人应该具有什么样的人生观，人应该具有什么样的道德品质，这也是意蕴美。在英语教材中塑造了不少感人的人物形象，如有名不见经传的伊文思小姐为了别人的幸福而将自己生的机会让给了素昧平生的妇女，而自己选择了与船共沉浮的形象。这些形象何等崇高，何等悲壮！ 　　 过去对待这些文章只是领读生词、课文加上翻译泛泛地讲授，当然显示不出有多少美的内含，而当我们把美育贯穿教学时，可将要学的课文放一段录音，也可以放一段录像，或是配乐录音，让学生有一个整体的初步认识，然后老师从多个角度提问，去启发学生对美的领会。如在“friends,but not keepers”一文中一名女出纳员拾金不昧所表现的心灵美,让学生感知美无处不在。总之围绕美的感受去完成教学任务，其效果是一般教学的数倍。 　　 五、音乐在英语教学中的作用 　　 除了我们在教学中尽力把英语的韵律美、线形美和意蕴美充分展现出来以外，我们还必须有其他艺术手段来加强英语教学的审美情趣教育。如在朗读课文时可根据文章的内容选用一些乐曲进行配乐朗诵，既增强文章的感染力又有助于学生对文章的理解。然后再让学生根据乐曲朗读。同时在测验的时候，我们融进了音乐。我们选印了一些歌词并留下空白，让学生一面欣赏歌曲，一面填写英语歌词。开始选用一些熟悉、简单的歌曲，然后再把歌词逐步加长加深，让学生在欣赏音乐的同时，又