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学生良好习惯培养 　　中图分类号：D523.34文献标识码：A文章编号： 　　 教育的目的就是养成良好的习惯，小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。应该如何把握好这一关键期？低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，而小学生学习行为又同其他行为方式有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，都具有重要的影响。习惯的养成不是一日之功，我们只有日复一日的做同样的一件事，才能使之成为习惯。 　　 一、培养学习的乐趣 　　 这里我们可以引用孙云晓教授的公式，培养好习惯用加法；克服坏习惯用减法。 那怎么说培养好习惯用加法呢？如培养学生爱画画的习惯，今天叫他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。克服坏习惯怎么用减法呢？如学生坐不住椅子是正常现象。只要我们细心观察学生就会发现，好动的学生，怎么也坐不住，就像一只小刺猬，没一个消停的时候，这时我们不要急于求成，而是要轻轻的给学生提出建议：上课前把该办的事办好，通过我们不断的提醒学生，直到帮助学生克服了不良习惯，更重要的是保护了学生的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。学生不同的年龄段，由于各自不同的素质，其兴趣往往有自已的独特性。兴趣的发展和表现往往是他天赋和素质的先兆。我们在与学生交流的过程中，要经常问一问学生的兴趣是什么，要培养学生不断发展兴趣。有位学者曾把学生学习的兴趣和向上的积极性就好比一棵小小的火种。当这粒火种在学生的心中点燃的时候，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。培养学生的兴趣就要增强学习快感，要让学生感觉到学习不是痛苦的而是一种快乐，学习若能给学生带来快乐，那么学生一定会喜欢学习，年龄越小的学生，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的学生喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。我们也要多表扬，少批评。要善于发现每个学生的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长学生总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果学生是真的做错了，当然也要给予批评，让学生明白老师为什么要批评他，让他明白道理。其次，使学生一开始就有成功的体验。我们要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让学生学懂，这样既增强了学生的自信心，又使其体验了学习的快乐。 　　 二、创立兴趣培养的外部环境 　　 只有肥沃的土壤才能开出美丽的花朵，只有良好的环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的学生。首先，教师要以身作则，热爱学习。身教重于言教。若我们督促孩子要努力学习，而忽略了对我们自身的要去，那么学生感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何敷衍我们罢了，只有在我们伏案写作之时学社耳濡目染之下，她们也会经常看书、学习。培养学生良好习惯的目的，应该联系学生的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，有的学生在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使学生去从事基本功练习的活动。所以我们既要充分利用学生的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高学生的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，学生对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。 　　 三、养成正确的写字习惯 　　 众所周知，字是一个人的门面，字如其人，那么培养学生的良好习惯，其中良好的写字习惯也是不可缺少的。在小学阶段,学生写字能力和水平的形成与提高对其终生的书法学习起着重要的作用，基本笔画的正确书写对书写水平的提高有着重要的影响。 　　 （一）教师在课堂上应做到认真规范写好每一个字，课下坚持练字，并定期向学生展示；。平时，教师要以身作则，备课时，对所教的生字先默背笔画位置，搭配比例与整体的字型结构，难写的字先认真练几遍；教学时，当堂示范板书，而批作业也注意写字姿势，握笔姿势，连批改的字迹也要规范、端正；个别辅导时，要走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看一看，找找感觉，无形中就将自己投身于一面镜子前，教师的写字姿势规范了，