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学科核心素养下提升小学生英语语言能力措施初探 　　摘要：随着经济全球化的发展，英语的应用越来越广泛，对英语教学的要求也愈加严格。小学时期的英语教学做为英语学习的初级阶段是学生学好英语的基础。英语作为是小学时期的重要课程之一，其教学的主要目的是交流，语言能力的提高才是评价英语教学效果的最佳方式。新课改的要求是发展学生的综合素质，在语言能力提升的同时，学生的性格、思维方式也要在一定程度上得到提升。学科核心素养对小学生来说至关重要，本文就学科核心素养下如何提升小学生英语语言能力进行简要分析。 　　关键词：小学英语；核心素养；语言能力；措施 　　新课改实行后，培养学生的学科核心素养被提上日程，传统的英语教学模式迎来了前所未有的挑战。仅靠提高教学成绩评价学生、教师教学成果的时代已经成为过去。现在教师的教学方式已经转变为创建新型课堂，调动学生的积极性，实现综合素质与英语水平的共同发展。英语教学成果最好的展示就是学生语言能力的提高，只有让学生了解到英语真正的魅力，喜欢上英语，才可以更加积极的投入到英语的学习中。 　　一、学科核心素养的意义 　　核心素养一词最早起源于西方“Key competencies”含义为“关键的、必不可少的素养”，从字面上也可明白其重要性。关于评价英语学科的核心素养有四大要素：学习能力的强弱、语言能力的运用、思想品质的好坏以及文化品格的优劣，其中最关键的就是语言能力的运用。为此，教师应改变教学理念由应试教育向实际应用转变，注重学生语言交流能力的提高，为以后走向社会全面发展打下基础。 　　二、小学英语核心素养的研究启示近年来，我国正逐步扩展英语教学，对英语教学的投入越来越高，要求也越来越高。虽然核心素养的概念提出时间并不是很久，但我们对其却并不陌生，在很多国内学者的研究论文中早已有所体现。根据研究表明“核心素养”旨在要求学生在具备基本的学习能力之外，还应该在人生观、价值观上有一定的思考。因此，学科核心素养的关键就在于以终身学习为目标实现学生综合素质的全面发展。那么如何在提高学科核心素养的前提下，提升语言能力是我们当前英语教学中的首要问题。 　　三、如何在学科核心素养的前提下提高小学生英语语言能力 　　1.课外活动辅助教学，提高学生的学习兴趣 　　新课改实施后，课堂变得多样化，课外活动教学可以很大程度上提高学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率以及教学质量。课外活动中充分体现了以学生为主体的教学理念，有利于学生自主学习意识的养成。例如，教师在教授“Our Animal Friends”这节课时，教师可以在课堂开始之前提问“What animal friends do you have？”“Where are they？”“Whats your favorite animal？”学生会踊跃回答问题，积极参与到课堂活动中。然后教师再说：“Today we will go to the zoo.”课堂气氛会达到最高点，到达动物园之后，教师可以在观看动物的同时向学生传播知识点。这样的教?W方法有助于学生的记忆而且印象深刻，不仅可以发展学生的语言能力，也让学生融入其中，从而提高了学习的兴趣。 　　2.情境辅助教学，拓展学生思维方式 　　教学过程中，教学内容的要注重设计课堂情境，为学生营造美好的课堂氛围，以便于学生掌握并理解知识要点，达到拓展学生思维空间的目的。教师要改变以往的教学理念，让学生变为课堂的主体，主动的参与到课堂教学当中，在思考解决问题的同时增强思辨能力的培养。如，教师在教授“Asking for help”时，可以在课堂开始之初播放英语对话视频课件，让学生直观的了解用英语进行交流解决问题的办法，思考并组织语言进行练习。然后，在教师的引导下让学生运用自己组织的语言进行对话，并从中体会中文跟英文在表达上的差异，提高学生的英语语言表达能力。与传统英语教学相比，真实的情境可以让教学不再枯燥，学生可以快速的融入到课堂教学当中，主动的去思考跟表达。 　　3.小组练习，培养学生团结协作能力 　　教学过程中，小组团队合作是非常重要的组成部分，小组之间互相交流合作，可以互补长短，增加彼此的学习想法以及经验，还可以纠正学习态度。在进行某一话题讨论的过程中，小组合作可以提高学生的表达能力，经过不同学习思路之间的碰撞、讨论，有助于学生人际关系的发展。比如，在教师教授“Whats your hobby”时，可以组织学生进行小组内讨论分享自己的爱好，比如“I have many hobbies，such as reading，skating and watching TV.But reading is my favorite hobby.”。诸如此类的表达，以此来锻炼学生的语言表达能力，通过相互之间的沟通发现自己的不足并