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学科测试与分析平台在分类教学中开发与应用研究 　　摘 要：学校工作的要义是提高质量，以学生成长成才为本，尊重每一个生命的差异，让每一个生命精彩，如何精准地分析学生？我们尝试开发与应用学科测试与分析平台，科学分类，有效实施分类教学。学校初步形成基于学生学科能力差异的学生分类标准，开发与试运行学科测试与分析平台，建构了基于学生学科能力差异的分类培养系统，形成了分类教学总体路径，在三类班级分别实施探究式教学模式、目标导控教学模式、任务驱动教学模式。教师从主导者到主持人，学生学习能力和学习成绩提升，师生生命样态改变。 　　关键词：学科测试 分析平台 分类教学 开发 应用 　　一、研究背景 　　1.基于国家教育改革和发展规划的需要 　　在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出：“……尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就……专门人才和一大批拔尖创新人才。……把提高质量作为教育改革发展的核心任务。”学校工作的要义就是提高质量，以学生成长成才为本，遵循教育规律，为每个学生提供适合的教育。 　　2.基于教育的本真 　　语言学家、教育家吕叔湘曾说：“教育的性质似农业，而不像工业。”他道出了教育的本真：教育的工作对象就是一个个鲜活的、具有独特性、差异性的生命，教育者的使命就是尊重每一个生命的差异，唤醒每一个生命的智慧，触动灵魂，促其自由发展，让其绽放精彩！ 　　3.基于分类教学理论与实践基础 　　分类教学的思想源于孔子的“因材施教”。根据学生个性差异制定适宜学生的目标。学校从一种类型的教学班级到三种类型教学班级，每种类型教学班级学生呈现出不同的特点。如何让每一个学生都得到最好的发展，分类更科学，已经成为摆在我们面前亟待思考并解决的问题！ 　　4.基于学校现代信息技术的软、硬件优势 　　学校具有先进的教学设施，校园网全部建成，有自动化办公系统、备课平台、师生成长平台，所有班级配备了班班通设备，有投影机、音响、视频展台等设备。信息化技术在学科中广泛应用，各种媒体技巧使用也日渐丰富，实现了通过电子白板、实物展台写、画、评、即投等功能提高教学效率。基于以上原因，学校于2012年6月提出了“学科测试与分析平台在分类教学中的开发与应用研究”这一课题 ，进行了一系列探索。 　　二、研究设计 　　1.核心概念界定 　　分类教学：它是根据每个学生学科能力现状，按照其在学科能力方面所呈现的主要特点，对他们采取不同的教育措施――探究学生特点、教学定位、构建分类教学模式框架，提高学生学习兴趣，促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳的发展的教学。 　　学科测试与分析平台：以中学生各升学学科考试为基础的，设置了考试管理、错题集、数据字典等菜单的，可以对学生进行精准、动态的个体和群体分析的，以促进分类教学为宗旨、促进教师发展、学生成长的计算机硬件或软件的操作环境。 　　2.研究内容与目标 　　2.1通过分类教学的顶层设计研究，建构基于学生学科能力差异的分类教学体系 　　2.2通过分类教学的顶层设计研究，探究基于学生学科能力差异的分类教学总体路径 　　2.3通过学科测试与分析平台开发与运行研究，探求对学生精准分析路径，提高教师命题与分析能力 　　2.4学科测试与分析“平台”在分类教学中的应用研究，通过“平台”应用研究，探求分类教学模式，改变教研模式，促进学生学力提升，形成学校人才培养模式变革的巨大合力，促进学校特色发展和教育现代化，推动课改向纵深发展 　　三、研究成果 　　1.初步形成基于学生学科能力差异的学生分类标准 　　以备课组为阵地开展教材解读活动，从以下维度解读：课标表述、教材分析、学情分析、教学设计思想、目标解读、考点解读等。深入了解学生实际，建构学科核心知识体系，探究各学科核心能力。根据各学科核心能力命制试题，对学生进行测试。 　　同时，根据测试和调查结果对学生进行分类，初步将学生编入三类班级，并根据其学科能力发展变化情况，确立了流动管理的基本策略。 　　2.初步开发与试运行学科测试与分析平台 　　2.1开发学科测试与分析平台 　　学校教师、学科专家指导团队与信息技术有限公司、电教馆等开展多方合作，充分利用现代信息技术的支撑，共同开发适合学校分类教学学科测试与分析的平台。平台由两大系统构成： 　　系统一：命题――制卷――扫描――网阅 　　系统二：数据集成――教学运用 　　进行学科能力解读，组建学科专家指导团队对试题做科学的选择与构建，保证学科测试题的有效性。 　　2.2测试与分析平台使用培训 　　就系统特点概述、基本操作说明、考试管理、试卷管理、题库管理、错题集管理、自由报表、系统管理等方面进行培训，让教师熟悉与操作平台。 　　2.3学科