新人教版语文一年级下册教材解读.ppt

义务教育课程标准实验教科书 一年级 下册 语文 * 一年级下册语文 说课标 说教材 说建议 1 2 3 * 第一部分 把握方向 说课程目标 * 认识常用汉字3500个左右，能正确工整的书写汉字，能说 普通话。 能主动进行探究性学习，具有独立阅读的能力，能具体明确地表述自己的意思，具有日常口语交际的基本能力，初步具备搜集和处理信息的能力。 培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 知识目标 能力目标 情感目标 * 1．喜欢学习汉字，愿意主动识字。 2．认识550个生字，会写其中250个 3．掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美。 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．学习用普通话正确、流利地朗读课文，了解词句的意思，体会文中的感情和语气。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 　1．对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 　2．会写一句或几句意思完整的话；会用逗号、句号、感叹号、问号；知道标点符号的正确书写与占格原则。 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。3．能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。4．听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。5．表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。 口语交际 阅读 识字写字 写话 * * * 教材的基本结构：以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。 * 包括词语、 三字经、 对对子、谜语 谚语、诗歌等 课文共34篇， 内容丰富多彩 我的发现 日积月累 口语交际 展示台 选读课文 多认少写 * 教材特点 科学性 以生为本 体现弹性、适应性 时代性 整合性强 * （一）、整合性强：围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。 * （二）、科学性：安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样 * （三）、时代性：大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活 * （四）以生为本：大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的学本 * * 加偏旁 换偏旁 不同偏旁 不同意思 启发了解 多音字 * （五）体现弹性，增加适应性 在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。学生如果是识字的有心人，所认得字一定会突破教科书规定的识字量 阅读方面，教科书的最后编排了五篇选读课文，供学生选读。 另外，鼓励学生随时展示自己的学习成果。 * 第三部分 教学建议、教学评价和课程资源的利用 * 识字写字教学方面 识字与写字的要求应有所不同，我的具体原则是： a、多认少写。 b、与生活联系，多多展示在生活中认识的字。在教室里布置展示台。把生活中发现的字展示出来。比如，平时买了一件新衣服，衣服挂牌上就可以认识很多课本上没有的字；买了零食，零食袋子上有什么字；等等，增强他们识字的兴趣，从而增加识字量。 c、循序渐近、由浅入深、日积月累、温故知新。 d、继续加强对学生写字姿势的指导，养成良好的书写习惯。 * 阅读教学方面 重视朗读的指导。在学生读正确、流利的基础上，要读出感情。而这种指导不是枯燥的技术性指导，而是引导学生入境、入情，充分体会课文的情感因素。 课文教学时，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会 还要重视课外阅读的指导。 * 口语交际方面 1、通过多种训练形式唤起学生观察、联想和说话的兴趣。2、利用情景，引导学生说说自己的故事，从中引导学生注意倾听别人的发言，并能就不明白的地方向人请教。3、引导学生说话时态度自然大方。 * 每日一句话 通过识字写字，口语交际等各方面的锻炼 目的就是回归到写作上面。一年级不要求 写作，但应该为三年级以上打基础。每天 坚持写一句或几句话，或许是书上的好的 语段，或许是今天发生的，或许是观察到 的，总之，从小慢慢积累。 * 评价建议 建立良好的评价体系能够为学生带来积极的效果，提高学习兴趣，养成良好习惯。所以，本学期，我们班的评价方式打算这样来安排。 * 一个大礼拜评比一次，奖励一次。奖品有橡皮铅笔等。 * 课程资源开发利用 用活教材，利用好校园周围的环境。 * *