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学生学习英语兴趣培养与保持 　　摘 要：将培养学生学习英语的兴趣作为实施素质教育的途径之一，已经被广大教育工作者所理解和认可。但是，在目前的教育实践中，忽视或轻视培养学生学习英语兴趣的现象还时有发生，特别是一些被应试教育思想禁锢的老师。因此，有必要对培养学生学习英语的兴趣进行探索和研究。兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力。教育家苏霍姆林斯基说：教师如果不想方设法让学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动脑筋的脑力劳动，就会带来疲倦。 因此教师在课堂教学中不能单纯地以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种贴近生活实际，自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松，愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的情绪，使他们彻底地、全身心地投入到外语学习中来。 　　关键词：学习英语 兴趣 培养 保持 　　著名的科学家爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”。强调了兴趣在学习中的作用。根据很多有关专家的研究表明，只有学生感兴趣的东西，他才乐意学。只要乐意学就会有主动性，就能不怕困难地把它学好。兴趣对于学习英语非常重要。这是因为英语学习需要记忆的量大，在学习过程中不但要求学生能理解记忆所学内容，而且要求学生能把英语与汉语在语法、句型等多方面进行对比掌握，灵活运用。因此，要培养并继续保持学生学习英语的兴趣就更加困难。那么如何培养和保持学生那个学习英语的兴趣呢？下面就谈谈本人在教学中的一些做法，与大家共同学习。 　　一、和谐的师生关系吸引兴趣 　　魏书生老师曾问过这样一个问题，他说老师和学生之间是一种什么关系呢？很多学生说是“猫和老鼠”的关系，老鼠怕猫嘛！不敢亲近老师，老师提问自己就像老鼠一样不敢回答；有的学生认为是“上级与下级”的关系，而魏老师说你们都错了，老师与学生之间是“平等”的关系。我们很多老师的确经常凌驾于学生之上，认为学生就得听自己的，对个别学生进行体罚与变相体罚，很少于学生沟通，聆听他们的心声，这种做法是错误的，很多学生并不是学不好英语，而是觉得自己的老师不尊重学生的人格，偏爱优等生，歧视后进生，慢慢地就会疏远自己的老师，进而对英语学习也一落千丈。相反，一个懂得尊重学生，爱护学生，公平对待每一个学生的老师必然会拉近师生之间的距离。课堂上老师一个鼓励的眼神，一个善意的微笑都会与学生产生强烈的共鸣，充满欢声笑语的课堂怎能不吸引学生主动、积极地学习呢？ 　　二、幽默的语言教学激发兴趣 　　美国心理学家特鲁?赫伯说过：“幽默是一种最有趣、最有感染力、最有普遍意义的传递艺术”。幽默给人以快乐，给人以心理上的某种平衡和满足。从心理学角度来看，幽默是一种行为特性，它能激发喜悦、引起快乐、松弛神经，以轻松愉快的方式使客体获得精神上的快感。 　　而这一点正是英语课堂上所需要的。英语课堂尤其是高中生英语课堂，太过沉闷必将影响到学生学习英语的兴趣。个人认为，一节没有欢声笑语的课堂是失败的课堂，英语课堂教学，方法要多变。教师应该善于运用幽默艺术来进行教学，用幽默来激发学生的学习兴趣，消除厌倦心理、调节疲倦的状态，帮助学生理解和记忆，保持课堂活力，在快乐中学习，提高课堂效率，达到“书山有路勤为径，学海无涯‘趣’作舟”的学习效果。试问：“小沈阳”的成功不就正是他幽默表演的体现吗？ 　　三、生动的情景教学唤起兴趣 　　在英语教学中创造出生动的语言情景，使教学更具直观性和趣味性，适合学生的心理，同时也调动了学生们的听觉记忆和视觉记忆，如同看电视，总要比挺收音机更容易记忆一样，这种教学方法，大大提高了记忆效果，也提高了学生的学习兴趣。 　　SEFC SB2B Unit13 The water planet中Warming up中有四个实验，都是关于水的特性实验，目的是唤起学生对水的研究兴趣，激发学生进一步了解水的问题，从而达到使学生珍惜水源，热爱水资源的教学效果。为此，笔者精心准备了四个实验。课堂上，这种直观的情景教学吸引了众多学生的眼球。尤其是前两个实验，cover a glass with a thick paper ，实验非常成功，厚纸被紧紧的吸附在玻璃杯上，第二个实验，把事先准备好的植物油和水混在一起，结果现象很明显，油浮在水的上面。实验中学生兴致勃勃，教学效果非常成功。通过这样使学生把所学知识灵活运用到实际生活中去，从而达到了情景交际教学的目的。对于这种情景练习能使学生的学习兴趣盎然，上课注意力集中，在轻松愉快的语言环境中掌握知识，以至把唤起的学习兴趣得以培养。 　　四、有序的课外活动活跃兴趣 　　学生尤其是高中生学习非常紧张，很需要一定的课外活动时间放松心情。而英语课外活动对活跃心情是不无裨益的。在课余英语活动中，可以开展记单词比赛、朗读、背诵课文比赛，英语表演赛、英语习作比赛、英语听力比赛等等。通过这些活动的开展