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学生对信息化发展需求调查研究 　　摘要：以人为本，关注和尊重人的需求是教育信息化取得成功的必要条件之一，也是区域教育决策、目标制定、资源建设和项目实施的重要依据。本研究采取问卷调查法，对山东省潍坊市奎文区24所学校义务教育阶段的学生进行了调查研究，探究了学生的需求与现状特征，以期为推进基层教育信息化工作提供切实的帮助。 　　关键词：义务教育；学生；教育信息化；研究 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）15/16-0148-03 　　教育信息化是教育发展的一次深层次变革，是事关亿万学生切身利益的民生工程。其过程不仅是一个技术化的工程，更是一个最终满足参与主体的发展需求的过程。教育信息化的根本目的是推进素质教育，实现创新人才的培养。为了解受众及应用主体（学生）对信息化应用发展的需求，我们组织调查研究，进行数据分析，以期提供来自调查的实证数据，更好地服务于基础教育信息化的发展。 　　调查的设计与实施 　　1.调查目的 　　本研究通过调查义务教育阶段学生运用网络状况、基于网络获取学习支持以及对班班通设备的使用需求，挖掘出学生的实际需求，旨在为区域教育信息化建设应用提供基本的数据支撑，并基于学生需求，着力推进以生为本的区域教育信息化进程。 　　2.调查对象 　　调查了山东省潍坊市奎文区24所中小学相关学段在校生，共计13234名，使得此次调查的数据具有一定的可信度和说服力。按小学3～4年级段（5704名学生）、小学5～6年级段（4740名学生）、初中1～2年级段（2790名学生）进行分组，使得此次调查的数据更具有针对性和实用性。 　　3.问卷设计 　　调查的问卷采取自填式网络问卷的方式，共有15道客观题。问卷调研内容主要涉及学生对班班通设备使用需求、参与信息技术竞赛及兴趣小组意愿、学生家庭网络设备现状、上网行为习惯以及需要教师提供的学习支持等方面。 　　调查结果 　　1.学生对班班通多媒体设备使用的需求 　　（1）在对学生关于“你班里的计算机、投影（电子白板、大屏幕或液晶电视）使用情况”调查中发现：有81.23%的学生反映几乎每节课都使用，有13.4%的学生反映不经常使用，有2.95%的学生反映公开课时用，有2.49%的学生反映基本不用。各学段班班通多媒体应用情况如图1。统计结果说明班班通多媒体设备已走进课堂，在中小学得到广泛应用。 　　（2）在对学生关于“经常使用班里的计算机、投影（电子白板、大屏幕或液晶电视）的学科（多选题）”的调查中发现：对小学3～6年级学生来说，统计结果表明，经常使用班里的计算机、投影（电子白板、大屏幕或液晶电视）前5名的学科依次是英语（79.94%）、语文（77.14%）、数学（69.19%）、科学（52.45%）和音乐（51.62%）（如下页图2）；对初中1～2年级学生来说，统计结果表明，经常使用班里的计算机、投影（电子白板、大屏幕或液晶电视）前5名的学科依次是语文（87.96%）、历史（83.15%）、地理（82.9%）、英语（82.37%）和生物（81.94%）（如图3）。 　　（3）在对学生关于“教师使用班里的计算机、投影（电子白板、大屏幕或液晶电视）放映的内容（多选题）”的调查中发现：有34.74%的学生反映放映的是动画，有58.89%的学生反映放映的是视频，有69.71%的学生反映放映的是图片，有79.25%的学生反映放映的是文字，有44.36%的学生反映放映的是音乐。各学段状况如图4。 　　（4）在对学生关于“你希望教师如何使用班里的计算机、投影（电子白板、大屏幕或液晶电视）”调查中发现：有80%的学生希望教师经常使用，有19%的学生希望教师偶尔使用，有1%的学生不希望教师使用。统计结果说明班班通多媒体设备受到大多数学生的欢迎，并期望教师经常使用。从图5中还发现，随着学段的提升，学生们更加希望教师应用多媒体设备进行授课。 　　2.学生日常网络应用状况 　　（1）在对学生关于“你家里的上网设备有什么（多选题）”的调查中发现：有80.33%的家庭拥有手机，有48.99%的家庭拥有平板电脑，有92.04%的家庭拥有电脑，有3.21%的家庭没有上网设备。各学段学生家庭拥有上网设备状况如图6所示。统计结果说明绝大部分家庭都拥有上网设备，许多家庭还拥有多种上网设备。 　　（2）在对学生关于“在家上网的时间”的调查中发现：有33.47%的学生为每周1小时以内，有23.91%的学生为每周1～2小时，有15.09%的学生为每周2～5小时，有10.57%的学生为每周5小时及以上，有16.89%的学生为基本不上网。各学段学生在家庭中上网时间状况如图7所示。 　　（3）在对学生关于“你通过网络获得学习方面的帮助（如查找资料、下载学习