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学生厌学原因及策略分析 　　摘要：本文对学生厌学的原因进行了问卷调查，总结出学生厌学的原因主要是：学生自身的原因、教师造成的原因、家庭方面的原因、社会影响等，并有针对性地提出了解决问题的策略。 　　关键词：厌学 原因 策略 　　一、问题的提出 　　每所学校都有这样一类学生，他们因为一些自身的或者外界的因素，觉得读书没意思，不喜欢学习，甚至讨厌学习。他们言行随意，容易冲动，语言粗俗，不守纪律，在班级或学校内外滋事，学习不求上进，讨厌学习……那么造成学生厌学的原因究竟是什么？根源何在？如何解决？ 　　二、调查方法 　　本文中我以问卷调查的形式对我校部分学生进行了广泛的调查，并将调查结果进行了记录和分析。 　　三、调查结果 　　我在对我校318名学生问卷调查的基础上，经综合分析，归纳出造成学生厌学的原因主要有以下四个方面。 　　（一）学生自身的原因 　　1.学习的目的不明确。因为没有明确的学习目的，学生学习动机不强烈，往往出现随波逐流的情况，久而久之就觉得学习没意思了。 　　2.学习态度不端正。一些学生因为自身、家庭或者周围环境的影响，没有积极向上的学习精神，对学习抱着无所谓的态度，因此，往往是被动学习，一旦遇有挫折就会产生厌学情绪。 　　3.学习方法不当。因为没有科学的学习方法，学生学习是低效的，无法取得较好的成绩，因此这些学生失去了学习兴趣，即而产生了厌学情绪。 　　（二）教师方面的原因 　　教师造成的厌学主要是指：因为一些事和学生之间产生了误会，造成对学生感情的伤害，学生因为记恨（或不喜欢）教师，从而讨厌教师所教学科，这种情况在中小学是比较普遍的。由于教师原因导致学生厌学大致上可以分为以下几种类型。 　　1.教师个人的能力有限，自身学术水平低，不善于调动学生的积极性，在学生中缺乏威信和影响力。 　　2.教师个人素质低，与学生交往、接触表里不一，不讲信誉，不守原则，个人私心太重。 　　3.教师个人的个性影响。例如教师个性过于软弱或过于强硬，对事对人要么冷漠无情，不关心学生的疾苦；要么缺乏主见，遇事待人没有方寸；要么吹毛求疵，不放过学生的点滴过失。 　　4.教师个人的工作方法不当。教师在工作中，因为不恰当地公开学生隐私，在不适宜的环境下批评学生，或者处理学生中的矛盾、纠纷和问题不当，偏爱优秀学生，有失公允，使学生不满，对教师本人产生抵触情绪，从而导致不喜欢该教师所授学科，甚至讨厌学习。 　　（三）家庭方面的原因 　　由于家庭经济困难、家庭成员不合、家长没有过多关怀、家庭破裂和单亲家庭、组合家庭等方面的原因，造成学生内心的痛苦、无奈或恐慌，使学生失去了学习的信心。 　　（四）社会影响 　　随着社会主义市场经济体制的不断完善，信息网络的广泛普及，农村家庭联产承包经营责任制不断完善，城镇和城市经济的蓬勃发展，城乡广大人民的经济实力不断增强，造成了一部分人“金钱至上”的错误价值观，这些社会上的不良现象对学校的中小学生也产生了许多影响，使中小学生厌学，早早就想辍学外出打工。 　　四、解决办法 　　针对学生厌学的不同原因，我们在教育过程中，应采取灵活的策略，对症下药，因材施教，从理解的角度出发，采取不同的“劝学”方式，消除矛盾，从而收到良好的效果。 　　（一）“励志褒扬”策略 　　对于学习兴趣不佳，方法不良，成绩不好者，宜采用“励志褒扬”的策略。这类学生多是习惯养成较差，缺乏学习毅力，意志薄弱，方法不当造成成绩较差。这些学生大多并非不喜欢学习或讨厌学习，他们在主观上还有学习的愿望，只是没有持之以恒的毅力和良好的学习方法，导致成绩低而暂时失去了学习的兴趣。对于这部分学生，我们在教育过程中宜帮助其坚定学习信念、培养学习毅力，及时发现他们学习中的进步，予以鼓励，勉励其积极向上。 　　（二）“动情沟通”策略 　　对于因为教师原因造成的厌学者，宜采用“动情沟通”的策略。古人云：亲其师，信其道。只有教师以真挚的情感走进学生中去，与之接触，增强彼此的理解与沟通交流，动之以情，晓之以理，消除误会和隔阂，再加上自己的人格魅力和日渐精湛的授课技艺，学生在学习上必然有“信其道”的感悟了。 　　（三）“排忧解困”策略 　　对于由于家庭因素造成的厌学者，宜采用“排忧解困”的策略。一方面，教师要及时与家庭联系，尽力给他们排忧解难。另一方面要积极帮助他们走出家庭困境的阴影，在精神上获取安宁的学习环境，多方面促其转化。 　　（四）“多头并举”策略 　　对于由于社会影响造成的厌学者，宜采用“多头并举”的策略。一方面，对于一些社会现象我们要给学生进行客观的分析，帮助学生理解这些社会现象的实质，明白这是社会转型期的正常现象。另一方面，我们要争取社会、家庭和学校共同对学生进行全方位的教育，创造条件让学生深入社会实践中