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学生厌学现状分析与改进措施 　　摘要厌学是现在普遍存在的一种现象,本文通过对学生“厌学”现状的调查,重点分析了“厌学”的原因,总结了解决“厌学”问题的改进措施。 　　关键词学生 厌学 改进措施 　　中图分类号:G44文献标识码:A 　　 　　现在,许多学生存在“厌学”心理,由于学习环境的改变,对周围的事情产生好奇感;再加上学习目标不明确,学习压力减轻,自由时间过多,自制力差。具体的表现如下:第一,课堂上,大部分学生思想开小差,注意力不集中或睡觉,甚至玩手机,听MP3,可以说视上课为坐牢。第二,有的学生作业不做,就算是做了也是为了应付,抄袭现象普遍存在,个别学生在考试时,几分钟完成选择题,然后就睡觉,甚至还有相当一部分学生想尽一切办法作弊,侥幸心理十分严重。第三,逃课,旷课,外出闲逛,玩游戏,这是厌学的突出表现。 　　现在学生普遍存在这种“厌学”心理,直接影响着社会的安定和祖国的未来发展。因此有必要对此问题进行专门的研究,以期找到解决“厌学”问题的改进措施。 　　1 学生产生厌学心理的原因分析 　　1.1 来自学生自身方面的原因 　　对所学专业不感兴趣。据调查报告,约有一半学生在高考填志愿时比较迷茫,只要考虑的并不是自己的兴趣爱好,有的想按照自己的意愿选择,却因父母的干预最终未能如愿。进入学校后,很多对本专业兴趣甚微的学生对学习采取消极态度。 　　质疑读书的意义。面对严峻的就业形势,很多学生从入学之处就有了危机感,面对这种危机,一部分人积极应对,而另一部分学生则消极应对,消极的同学觉得自己前途一片迷茫。 　　对学习缺乏兴趣或不能轻松自如学习。一般来说,学生处于青春时期,思想单纯,精力充沛,好奇心强,求知欲高。面对五颜六色的世界,广播的知识海洋都想问个为什么。可随着年龄的增长,知识的拓宽,部分学生产生了厌学情绪。这种现象的主要原因不在学生,而是现行教育制度的单调与不合理及缺乏老师对学生兴趣的培养造成的。现行的教育中有些内容陈旧,与学生实际差距甚远繁难,学生感到索然无味或高不可攀,失去学习信心。同时,在家长和老师的迫切愿望的驱使下,整天背着沉重的精神负担,扭曲了他们的童心童趣,自尊心受到了伤害,使学生不能有一个宽松的内部和外部环境,使他们的学习变的困难而压抑。 　　缺乏理想,毫无目标。有的学生认为学习是为父母、老师的,对学习没有需求欲。有的学生对学习的看法是消极的,甚至是错误的。他们从家庭或社会那里接受了“读不读书都一样”的思想,认为读书是苦差事,读书无大用,不读书照样可以做生意赚大钱。这种在老师的苦口婆心,循循善诱之下往往被撤消,毫无意义。 　　自身的性格缺陷或情绪波动。信心不足,急功近利,极度自负,情绪波动,性格叛逆,意志薄弱等都是最常见的类型。对不同的类型需要采取相应的措施。 　　自制力差。许多学生没有很好的自控能力,对周围的事情不能抵制其诱惑,没有做事情的主见,在周围人的煽动下容易迷失方向;再加上极强的好奇心。这正是沉迷网络游戏的主要原因。 　　1.2 来自学校方面的原因 　　老师的课缺乏吸引力。有一部分老师的课呆板无味,其上课的感觉形同嚼蜡,在这些课堂上,学生只有为了打发光阴,时间久了。还会对这门课产生厌恶,偶尔就会有逃课现象。 　　学校的一些相关制度让学生无所适从。一个大三的学生说:“大一时,我从不逃课,可期末考试的成绩比那些平时不上课的同学也强不了多少,最后也没拿到奖学金,倒是一些逃课参加学生会的,社团的同学得到不少加分,成绩一般也拿到奖学金。”现在读大三的这位同学已经成了“老油条”,经常逃课。 　　教师自身素质有待提高。学校里的讲师和教授有精湛的专业知识,这是可以肯定的。他们大都工作认真,以培养人才为荣。但不可否认,也有极少一部分整天在为经济利益忙碌,对教学工作应付了事,对待学生不认真负责,而在即将考试时对学生讲考题、划考题,学生学习不到真正的知识,也会对学习产生失望的情绪。 　　1.3 来自家庭方面的原因 　　“父母是孩子的第一任教师”,由此可见家庭教育的重要性。但相对学生而言,由于远离了父母,家庭的影响也已越来越小,对学生影响最大的却是即将步入的社会。 　　1.4 来自社会方面的原因 　　社会的诱惑。改革开放的社会,市场经济的大潮,五光十色的生活,对青少年学生产生了巨大而多样的诱惑,由于学生的思想不成熟,理智不健全,选择生活的意识和能力不强,往往被很多消极的因素所吸引,从而抛弃学业,迷恋享乐,甚至走入歧途,网络游戏的不断发展,厌学的学生大都迷恋于游戏、上网。有些本来热爱学习的学生迷恋上电脑游戏后,逐渐荒废学业,甚至走向痴迷的地步。 　　社会的影响。人是社会中的人,学生也不例外。现在学生的心理早熟,受社会影响就更加的明显和严重。这不是仅仅靠老师和学校能改变的。就简单的