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学生管理中以人为本创新理念实现策略 　　摘要： 管理是一门科学，一门艺术。管理方法是否科学、有效直接关系到管理工作的成败。高职院校学生管理中要树立“以人为木”的管型服务理念，尊重人的个性发展，促进学生的全面发展。本文对学生管理“以人为本”的创新理念实现的有效途径进行了探讨。 　　关键词：学生管理；以人为本；途径 　　 　　高职院校学生工作的性质决定了其本身是不断改进和发展的工作，它必须具有与时俱进、开拓创新的精神。面对着精力旺盛、思想活跃，锐意进取的年轻人们，迫切需要教育工作者对学生工作进行前瞻性思考和探索性实践，在掌握学生的思想行为变化特点的基础下，通过“以人为本”的创新理念的指导，寻求最有效的实现途径，尊重，理解，教育，服务好苗一个学生，最大限度地满足每一个学生成长成才的需要。 　　一、寓尊重与理解于自我管理之中，突出学生主体地位 　　学生自我管理是实现国家人才培养目标的需要，高职院校学生无论从生理上，还是心理上都已有条件成为自己管理的主体，同时，外在的管理只有内化为学生的自我管理才是最高级的管理，才真正达到管理的最高境界即“管是为了不管”。出此，加强学生自我管理，强调自己的事情自己做，自己的问题自己解决，不但真正成为自己身体的主人，更应成为自己思想心理和行为的主人，并对它们负责。但是出于学生能力、工作经验等方面的限制，使他们在自我管理中遇到许多困难，对于这些，作为学生管理人员要站在利“学的角度上看问题，理解和尊重他们，并给予帮助和指导。在整个管理中，理解和尊重始终贯穿着始终。这样既锻炼了学生，放手让学生做自己认为值得做的事，感兴趣的事，更好地促进学生个性健康和谐发展和素质全面发展，同时又避免了失误，真正提高了管理的效能。具体来说，管理者要关注以下几个问题：注意协调处理各种自我管理的关系，统筹兼顾，各得其所，推动学生自我管理向商层次发展；善于总结，通过不断的反思不断的实践过程，引导学生更好的完善自己，发展自己，而不会容易沉浸于成功的喜悦或失败的苦恼中，影响自我管理的继续发展，培养建立一支敢于负责，具有战斗力的队伍，使他们既能执行学校的要求又能反映同学的呼声，建立起管理者与学生友好沟通交流的桥梁。 　　 我们要管理好学生，首先要调动起他们内在的积极性，提倡和培养学生自我管理就显得尤为重要。有效管理的关键是学生的参与，通过依靠严格的管理制度和行为规范，对学生实行必要的行为约束，使这种管理符合学生身心发展特点，符合教育规律和德、智、体培养目标的要求，促进他们对管理制度产生认同，进而转化为前进的动力。同时，开发学生自我教育的心理潜能，启发学生自行约束，充分调动学生自我管理的内在积极性。这些在学生管理中都是必需的，应在实际工作中相互渗透，充分发挥学生在教育中的自主性，才能真正做到坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生。 　　二、变管理学生为服务学生，实现“理、情、法”三者的有机统一 　　现代高职教育是学生由幼稚走向成熟的关键，长期以来，我们的学生管理工作者为了完成管理任务，实现管理目标，通常采用简单的行政命令、行政管理方式，而很少或没有考虑怎样以“学生”为中心。为适应计会主义市场经济和现代化建设的需要，现代大学的员根本任务是培养高素质的创新人才，这就要求我们从事学生管理的工作者在“以人为本”的理念指导下，消除不足，实现内“管理”向“服务”转变、由“命令”向“引导”变革。将管理融人服务当中，使学生的认知能力和社交能力得到同时发展，建立人与人之间正常的思想交流，创造了解人、尊重人、信任人、体贴人、鼓励人，富有人情味的方式方法，增强服务意识，为学生提供优质服务，真正形成“服务育人”的管理理念。 　　科学、民主、高效的服务要从三方面人手。首先，要服务于学生的身心。其实质就是学生管理工作者要身体力行，为人师表，率先垂范，言传身教，自觉履行职责，使自己所从事的工作服务于学生的成长成才。其次，要服务于学生的生活，对来自不同地区的学生给予帮助和关怀，保证他们顺利完成学业。最后，服务于学生的就业，日益激烈的就业竞争，要求管理者给予理论与实践上的指导，培养学生的创业意识、创新精神，为他们增强本领，更好地服务社会奠定坚实的基础。 　　三、教育管理会坚持情感与理性的融合，建立一套规范合法完善的学生管理制度 　　情理交融是指管理者不仅要对受教育者进行理论的灌输和引导，同时也要关心教育对象的追求、愿望、情感及合型的需要，要以情动人，与学生进行心与心的交流，通过爱使学生健康成长。大学教育管理服务是做人的工作，人是有理性的，也是有情感的。感情是说理教育的基础，只有以情感人才能以现服人。学生教育更应该重视情感因素，强调要关心人、体贴人、帮助人、温暖人。学生教育管理需要爱，更需要情。没有爱的教育是死亡的教育，是失败的教育。所以管理工作要实