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实现小学数学高效教学有效途径探讨 　　【摘 要】 随着教育的不断改革与发展，社会对教育有了很高的关注度，教学模式不再是传统的“注入式”，而是有了更高的要求和标准，在教学过程中，教师应该积极主动地去引导学生进行自主探究学习。小学教育作为学生学习生涯的初级阶段，是培养学生自主学习习惯的关键时期，而小学数学又是一门连续性极强的学科，因此对于学生而言，每一堂课都是非常重要的。那么作为小学数学教师，应该寻找有效途径去提高课堂教学效率，帮助学生掌握好每一节课所讲的知识，实现高效教学。 　　【关键词】 小学数学；有效途径；高效教学 　　随着社会的不断进步与发展，人才的需求量也不断升高。传统的应试教学模式已经不适应当今社会对人才的需求，因此，素质教学成为当今教育的改革方向。小学阶段是数学学习的基础阶段，而数学这门课程的掌握程度又直接影响到其他课程的学习，因此，小学数学的学习非常重要的，是学生掌握数学基础的关键阶段。课堂是学生掌握知识的重要场所，课堂的教学质量直接影响到学生学习的效果，为此，小学数学教师应该总结以往的教学经验，寻找有效的教学途径，提高课堂教学效率。 　　一、构建合理的教学情景 　　由于小学阶段的学生对学习还没有过多的掌控能力，因此，针对小学教学要注重学生学习兴趣的培养。首先，要调动学生们的注意力，将学生们的兴趣放置在课堂上，这样才会使这个授课过程变得高效，而提高课堂效率就需要设定合理的教学情景，比如以故事为基础设计题目，使学生融入情景之中；进行课堂小实验，将问题让同学们用表演的形式表达出来；进行课堂竞赛，激发同学们的竞争精神。这些小招数都会帮助学生更好地理解上课内容，并激发他们对讲课内容的兴趣，从而集中学生们的注意力，有效提高课堂教学效率，实现高效教学。 　　在课堂上针对问题教师可以改变传统中非常直接地进行叙述，任课教师可以将问题以一种故事形式进行讲述，将学生们的思维转换到设定的故事内容中去。例如设定《喜羊羊与灰太狼》动画中的故事情景，喜羊羊和沸羊羊赛跑，两人相对跑步，喜羊羊从甲地出发，每分钟可以跑480米，沸羊羊从乙地出发，每分钟可以跑540米，相遇时两人离中点3600米，甲乙两地相距多少米？类似这样的问题不仅可以让学生的思维得到充分拓展，同时也会将学生的兴趣转移到学习中去，从而激发他们潜在的强烈求知欲。 　　二、教学与实际生活相联系 　　数学是一门具有逻辑性与抽象性的一门学科，同时，数学又是一门最具实际应用价值的一门学科。数学像对于小学阶段的其他课程来说，虽然难度系数响度较大，但却是在我们现实生活中被频繁使用的一门课程。因此，小学数学教师在教学过程中要积极把握好数学与实际生活之间的联系，把数学教学与现实中的生活实践有机结合在一起。在数学中找生活，在生活中讲数学，这样不仅可以缩短课本知识教学与现实生活的距离，还可以使学生体会到学习的乐趣，从而培养他们对学习数学的兴趣与爱好。因此在小学数学教师在教学的过程中，可以将数学教学中偏理论的知识变成日常生活中常见的事情或者实物，抽象的东西具体化，具体的东西实物化，让数学成为一门能够看见可以摸到的学科，帮助小学生告别以往枯燥、无聊、抽象的数学符号打交道的学习生活，这样不仅可以帮助小学生培养学习数学的兴趣，提升的课堂学习效率，还可以帮助学生们更好的将理论知识运用到实际生活中，解决现实生活中的数学问题，升华了数学教学的价值。 　　三、在教学过程中采取小组合作学习的模式 　　传统教学中的学习模式已经不能完全适应新课程的要求，随着新课程的改革，学习模式也应进行相应的改革。小组合作学习是一种较为新型的教学模式，通过小组成员之间互相合作、探讨，可以让同学们互助学习的过程中发现并学习其他小组成员身上的优势，共同进步。分组让同学们对所学知识点进行探讨研究，有利于同学之间的沟通，学生之间没有约束的观点的交流与传递，可以帮助老师及时了解学生的思维。合理的小组分配可以帮助学习较差的学生不断进步，让学习较好的学生更上一层楼，在帮助学生提升学习效率的同时还可以帮助学生培养优良的竞争品质。小组互助合作学习不仅可以帮助学生更好的掌握课堂所讲的知识，提高教学质量，也可以加强同学之间的交流，培养他们团结合作的精神以及养成正确的人生观和世界观。 　　比如在小学数学加减法的教学学过程中，老师可以以5人为一小组进行讨论，每个小组成员发放相同数量内容却不一样的练习题，给学生规定一定的时间，在这个时间段内独立完成这些题目后小组成员内交换进行检查，这就相当于每个学生用两种不同的方式对不同的练习题做了解答。不仅可以在检查其他同学答案的同时对知识点进行更进一步的巩固，也可以使同学在检查别人错误的同时反省自己的失误或者避免自己犯相同的错误。课堂是学生学习知识的主要场所，也是教师与学生之间沟通互动的重要场所。课堂时间虽