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学校管理三重佳境 　　摘要：学校管理的境界指管理实践所能达到的程度或表现情况，是管理过程中干群双方在学校发展目标的指引下，在一定的管理情境中通过创造性的管理活动所达成的一种理想的管理状态，是干群精神互动创生且共同享有的意义世界。它通常包括“文武并用、垂拱而治”、“依法行事、和谐共生”、“顺其自然、无为而治”三重佳境。要达到管理的三重佳境，必须践行培养精英、科学运作、人文濡染、制度规范、提升修养、共建诚和等策略，厘清学校发展、教师发展、学生发展三者的关系，深谙教师发展之道，并能力促之。 　　关键词：学校；管理；佳境；策略 　　 　　中图分类号：G４７文献标志码：A 文章编号：1673-9094（201２）０５-00４０-0３ 　　学校管理的境界指什么？是指管理实践所能达到的程度或表现情况，是管理过程中干群双方在学校发展目标的指引下，在一定的管理情境中通过创造性的管理活动所达成的一种理想的管理状态，是干群精神互动创生且共同享有的意义世界。学校管理境界通常包含三重佳境。 　　 　　第一层次——“文武并用、垂拱而治” 　　 　　“文武并用、垂拱而治”语出一代名相魏徵的《谏太宗十思疏》，文臣武将一起任用，（皇上）可以垂衣拱手（不亲自处理政务），很轻松地治理国家。将这两句移用到学校管理上来，语意略有变化，“文武并用”指刚性管理和柔性管理相结合，“垂拱而治”为管理轻松之意。 　　如何实现“文武并用、垂拱而治”？ 　　首先，培养精英。 　　管理学里有个“二八效应”。“二八效应”是一种指世界上数量分布的法则，即认为万事万物都是按大约８∶２的比例存在着的，例如人的身体里水分与其他物质的比例大约是８∶２。社会财富的８０％为２０％的人所拥有，单位内部８０％的工作是由２０％的人引领着干的，８０％的交通堵塞通常发生在２０％的路口。这奇妙的“二八效应”对校长的启迪是：既然学校８０％的工作是由２０％的人引领着干的，那么要将主要精力放在培养这些２０％的业务骨干上，再以这２０％的少数带动８０％的多数。学校中２０％的骨干主要来自领导班子成员、名优教师群体、班主任队伍、年级组长、学科组长、备课组长等。 　　其次，科学运作。 　　科学运作即学校管理科学化，就是根据学校的特点和教育规律的特殊性，把现代科学管理的基本原理——系统原理、整分合原理、封闭原理、能级原理、反馈原理和动力原理等，运用到学校管理中来，力求在管理方式、管理实施和管理原则几个方面，形成自己的管理模式，以提高管理效率和办学水平。 　　科学管理的操作通常要注意“四个配合”与“三种形式”。“四个配合”指学校总体目标与部门个体目标相配合，横向的管理部门与纵向的管理层次相配合，大循环教学与小循环教学相结合，整体联动与独当一面相结合。“三种形式”指明确分工、严明纪律、有效督查。 　　第三，人文濡染。 　　人文濡染即人性化管理，就是要以人为本，要求管理者依靠人、尊重人、信任人、激发人，管理的宗旨是促进人自由全面发展。著名管理学家陈怡安教授把人性化管理提炼为三句话：点亮人性的光辉，回归生命的价值，共创繁荣和幸福。 　　人文濡染的策略主要有三个。 　　一是尊重人。每个人都有自己的人格和自尊心，管理者必须高度重视并加以保护。部署工作，要讲清工作的思路，得到教师的理解和认同，变“要我做”为“我要做”。检查工作，要注意方法，要从关心的角度去了解，千万不可讽刺、挖苦，更不能训斥老师。总结工作，要多看优点，大力表扬宣传，对于缺点和不足要给予理解，帮助找出错误的原因，耐心给予指导。 　　二是感化人。学校管理者要注重自身形象，包括仪表、情操、修养、品德等，严于律己、不徇私情，以优秀的自我形象和高尚的行为来引领教师。在严于律己的同时，也要宽以待人。如果发现教师中有工作懈怠甚至违纪现象，要以适当的方式批评或劝诫，既要达到善意告诫的目的，又要能够维护当事者的自尊。对待不同意见的教师，包括反对自己的教师，要能努力做到求大同存小异，使之能够放下思想包袱，为学校的工作投入更大的热情。此外，学校管理者要真心实意地为教师着想，关心体贴和照顾每一位教师，不作秀，不做表面文章。要有正义感，爱憎分明，能带头维护教师的合法权益。能从小事入手为教师办实事、办好事，对有困难的教职员工能从精神上、物质上给予资助，让他们爱岗敬业，愿把自己的聪明才智发挥出来，为学校作贡献。 　　三是发展人。管理的终极目的是发展人，通过发展人来发展学校。学校管理者要积极努力让教师成为专家、行家或教学明星。学校要搭建平台、创造机会，通过各种形式锤炼教师，让他们在工作过程中经受考验，岗位成才。 　　 　　第二层次——“依法行事、和谐共生” 　　 　　“依法行事、和谐共生”指每一位教职员工能都像“法家”一样“遵纪守法、遵章守纪”，每一个行政