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学生安全意识和行为习惯养成研究 　　【摘 要】以往的安全教育往往被大家认为是走过场，搞形式。这说明我们对学生日常生活中的安全教育，对一些安全细节关注不够，特别是缺少必要的训练。学生没有形成一种稳定的安全意识，这就要求学校必须采取措施来致力于学生安全意识的培养和加强，其中最重要的一点就是要培养学生良好的行为习惯，强化、激励、规范学生安全意识的培养和管理对策。 　　【关键词】学生 安全意识 行为习惯 培养策略 　　 随着改革开放，先进的交通工具、生产工具、时尚的家用电器等正迅速地走进人们的日常生活，从而使学生安全问题出现多样化、复杂化的发展趋势。交通事故、中毒、触电、意外伤害等时有发生，给社会稳定和学生的身心健康造成了一定的影响。加强学生的安全教育工作，保障学生人身财产安全，促进学生身心健康发展，确保学校和社会的安全与稳定，是摆在我们学校面前的一个突出问题，所以，不断提高学生的自我防范意识和能力显得尤为迫切和重要。学生的学习、生活和素质拓展是建立在学生人生安全的基础之上的。因此，在“以人为本”打造和谐校园的今天，要杜绝类似安全事故的发生，笔者认为校园安全必须从源头上治本，从学生的心理、价值观、行动等角度出发，制定科学合理的学生安全意识培养方案和管理对策，抓好校园安全工作，全面深化安全素质教育，切实促进学生安全行为习惯的养成。 　　一、学生安全意识的含义 　　安全意识是人们对安全问题的总的认识和观念，以及人们对其产生的评价。它既包含了人的心理因素，也包含人的伦理道德观念；既包含人的认知方式和认知水平，也包含了人的行为习惯。 　　学生作为社会的一个特殊群体，其生活方式也是特有的，他们特定的年龄结构、生活环境和文化背景，导致学生安全意识、行为倾向的差异，也决定他们所面临的安全问题复杂多样，这主要受学生的知识水平、行为方式、生活习惯、心理和生理等主观因素，以及年龄、性别、社会、家庭、学校等客观因素所影响的。 　　二、学生安全意识的培养对策及建议 　　（一）设定学生安全意识培养目标。 　　在设定学生安全意识培养目标时，可根据学生安全意识生成机理模型，从学生安全意识的具体表现形式到抽象意识形式来确定不同层面的培养目标和方向。1.引导学生规范实施安全行为。规范学生的安全行为是避免校园安全事故的重要条件。学生的安全行为体现在学生对安全行为的认识，哪些行为是安全的、哪些行为可以规避风险、遇到紧急事件时可以采取哪些自救行为、哪些行为违反学校的制度。因此，正确引导和规范学生的安全行为是首要目标，不仅可以让本身就具备较强安全意识的学生强化实施安全行为，也可让安全意识相对较弱的同学在遇到突发事件时知道安全自救的措施和途径。 　　2.指导学生树立正确的人生观、价值观。学生在采取任何安全行为前存在动机和意向的引导，抓住学生这种动机就能从本质上驱动学生的安全行为，这一动机就是学生的人生观、世界观和价值观。在新时期教育发展背景下，学生的思想、伦理和道德底线常常受挫折或不端正，成为国家、社会或学校、自身及他人的不安全隐患。而正确的学生安全意识需要得到其正确的思想意识形态的大力支持，只有当学生明确了自身的发展目标，树立正确的、积极的人生观、世界观和价值观，才能有利于安全行为的良好发展。 　　（二）深化学生的安全意识。 　　学校是应该比较单纯的环境，学生的安全意识相对来说也比较薄弱的，自我安全意识不强。比如：自己的物品，尤其是贵重物品经常随意放，等到东西不见了才着急找老师；课间活动不讲文明，一活动起来就不管身边的人、物，等到弄疼弄伤了，才急着找老师；饮食不注意，经常买一些含有大量添加剂、防腐剂，甚至是过期了的零食来吃。因此，我们应该把加强安全教育、预防地震、进行疏散演练、规范饮食等列入工作计划，真抓实练，不流于形式。各种安全逃生自救技能会伴随学生一生，要让他们在新学期伊始就有这种意识，要让他们懂得：除了为正义不得已而献身外，任何时候我们都必须珍爱生命，我们不是在杞人忧天，而是防患于未然，希望我们的学生有一天能够自豪地说：“灾害不可怕，我们会自救!”切实把安全意识通过各种各样的途径灌输给学生。 　　其实，深化学生的安全意识是最为关键的，也是安全教育工作的最终目标，只有不断地强化，才可能使得安全的意识形态形成一种习惯，在具体通过学生的价值观和人生观来体现，进而指导学生的安全行为方式。 　　（三）养成良好行为习惯，增强学生安全意识。 　　良好的行为习惯体现着一个人的整体素质。学生时代是人生一个十分重要的阶段，因为它不仅是学生的许多行为习惯养成的阶段，也是人生世界观、价值观逐渐形成并成熟的阶段，更是为将来可持续发展、终身学习打基础的阶段。而良好的行为习惯在很大程度上会影响学生安全意识的形成，影响学生的各种安全行为。因此，抓好学生良好行为习惯的养成