学生安全意识对构建高校安全机制启示.docVIP

学生安全意识对构建高校安全机制启示 　　摘要：大学生的安全意识，既是校园安全工作成效的体现，也是校园安全工作的基础。对云南省高职高专院校学生的调查发现，安全教育、校园环境、心理因素、性别差异等与大学生的安全意识具有紧密相关性，对这些要素的分析对于构建高校校园安全机制具有重要的价值。 　　关键词：安全意识；高校安全机制；安全教育；云南省高职高专院校 　　作为关乎学校稳定和发展大局的关键，校园安全是高校管理的重中之重；作为大学校园中的主体和校园活动的主要参与者，学生是校园安全工作的重中之重。对大学生安全意识状况的把握，能够为校园安全机制的构建提供重要的参考和依据，本文以云南省高职高专院校学生为对象，通过调查和数据统计分析，揭示学生的安全意识状况、特点及其对构建高校安全机制的启示。 　　一、调查的对象和方法 　　调查对象包括：学生、教师、保卫部门、学生管理部门、院校领导，其中以学生为主要的调查对象，受访对象涵盖大一、大二、大三年级，所涉既有昆明的高校，也有地州的高校，既有高职院校，也有高专院校。受调查对象所嘱，在此不列出相关院校的名称。 　　调查方法：以问卷调查为主，以电话调查、访谈为辅。共向学生发放问卷2000份，收回1635份，有效问卷1635份。电话调查和访谈主要针对教师、保卫部门、学生管理部门、院校领导，也兼顾了一定数量的学生，目的在于对问卷调查的数据和结果进行验证。 　　从收回问卷的数据统计和分析结果，能够看到云南省高职高专院校学生校园安全意识状况的一些概貌和特点。 　　二、云南省高职高专院校学生校园安全意识状况 　　（一） 调查结果与数据 　　1.学生对校园安全状况的总体评价良好，但对学校安全防范制度评价不高。从调查结果看，有58%的学生认为自己所在的学校只是“有时不安全”， 36%认为一直“安全”，而认为“经常觉得不安全”的仅占5%。被访学生中有不到一半（41%）在校园内亲身经历过安全事件（包括盗窃、斗殴、诈骗等），其中93%的人经历安全事件在5起以下。对于学校安全防范制度的实际效果，调查中近76%的学生认为只是“还可以”。 　　2.学校校园安全教育对提升学生校园安全意识的效果。超过36%的学生表示所获得的安全知识主要来自学校的宣传教育，是比例最高的安全知识获得渠道。但安全教育知识的实用性存在一定问题，44%的学生认为“很充分也很有用”，余下的56%认为“不充分”或者“不实用”。近61%的学生认为学校进行的紧急救护知识教育“非常有用”，但也有超过38%的学生表示没有进行过这类教育，其中包括一些该校实际上已经进行过此类教育的学生，显示学生在安全教育过程中教育实效性的不足。 　　3.校园环境影响着学生的安全意识。在校园中，被认为最安全的地点前三位依次是：宿舍（32%），图书馆（21%），教室（18%）。 　　有近30%的学生认为与校外环境相通的地方安全程度最低，有近57%的学生指出“校园周边环境复杂”是造成所在学校安全问题的因素，有将近59%的学生认为校园实施封闭式管理会比非封闭式管理更好地解决校园安全问题。提示校园环境的整治对于学生安全感具有重要意义。 　　然而，国内的其它相关调查显示，由于宿舍具有密集性、流动性、复杂性等特征，安全隐患长期存在，是事故频发地。[1]国内有过多起发生于宿舍的校园安全事件报道，常见的类型有火灾、盗窃、以推销为名的诈骗以及人身伤害事件，甚至包括一些恶性刑事案件，如“马加爵”案件。调查结果提示学生的安全意识受心理因素影响较大，对熟悉的环境易于产生安全感，降低安全防范的理性意识。 　　4.大多数学生具有较强的安全防范意识。超过76%的学生表示对于认为不安全的地方，会“尽量避免到这些地方去”，超过19%的学生表示会去，但是“每一次去都提高警惕”，只有不到2%的学生会不加防范。对于学校的安全警示，超过72%的学生表示“当然会”听从，近26%选择“看具体情况而定”，甚少人（所有受访者中仅13人）选择“不会听从”。超过44%的学生在发现学校的安全隐患时，选择“马上报告学校相关部门”，近33%选择“告知同学们”，超过20%选择“报告班主任或者辅导员”，只有3%的人选择“不告诉任何人，注意保护好自己”。 　　5.校园安全危机事件中的学生安全意识。面对校园内恶性安全事件，有约25%的学生选择“恐慌，保护好自己”，有近20%的学生表现为“愤怒，认为校方没有尽到责任”，也有近43%的学生表示“害怕，但能积极协助校方工作”，显示出积极的态度。在回答“出现恶性暴力事件时，您认为校园中多数同学的态度会如何”这一问题时，竟然有近39%的学生选择“会传播各种传言，气氛紧张”，是比例最高的选项，提示学生在突发事件中受传言、谣言影响的可能性较高。对于学校在应对事件时的信息披露，有近65%的学生认