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对中职学生课外阅读调查与思考 　　中等职业学校的学生,和普通高中重点高中的学生一样,正处于人生中最重要的成长阶段――快速成长期,在这样的阶段缺了读书,就像人在发育期缺了铁缺了钙一样。 　　《高中语文新课程标准》要求学生“具有广泛多样的阅读兴趣,努力扩大自己的阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品味。一年内课外自读五部以上文学名著及其他读物,总量不少于150万字。”《中等职业学校语文教学大纲》也明确提出:中职学生“阅读优秀文学作品总量一般不少于200万字”。那么,我们的中职生们是否在进行课外阅读?他们在读些什么书?他们是怎样读书的? 　　 　　一、中职学生课外阅读的特点 　　 　　为此,我们对全校三千多学生进行了一个抽样调查,涉及到15个班级,14个不同专业。发出问卷600份,回收问卷582份,回收率为97%。通过数据分析,我们总结出中职学生的课外阅读呈现出以下几个特点。 　　1.阅读时间:闲暇多,读书少 　　与普高学生没有时间进行课外阅读相比,职业学校的学生则是离开了高考的指挥棒,拥有大量的闲暇时光。这些精力旺盛的孩子是怎样打发课外时间的?582名调查对象中,280人选择了“看电视或听音乐”,占48.11%;68人选择“体育锻炼”,占11.68%;42人选择“交友”,占7.22%;而选择“读书或看报刊杂志”的仅有97人,占16.67%,与“感到无聊”的95人比例接近。这充分说明我们的中职学生喜爱文体活动不爱书本,不爱阅读。 　　2.阅读目的:消遣多,求知少 　　从图表看来,绝大部分同学对课外阅读持肯定态度。但在关于“你课外阅读时,想从中得到什么收获”一项上,53.78%的同学选择了“消遣”,只有 15.98%的同学选择补充专业知识,表示“关注职业”的仅占10.48%。显然,这说明中职学生课外阅读的目的性不强,很随意。在课外阅读时,即使是学生比较感兴趣的玄幻小说,55.67%的同学是被情节吸引,28.01%的同学是因为太无聊了想打发时间,16.32%的同学是因为“不用思考,比较轻松”。 　　3.阅读品味:流行多,经典少;休闲多,严肃少 　　关于“最喜欢的书籍类型”选项,42.27%的同学选择了“武侠、言情、网络之类小说”,35.91%的同学选择了“电影及娱乐时尚书籍、漫画等”,只有13.75%的同学选择“文学及经典名著”,8.08%的同学选择“专业书籍”。这传递出一个信息:中职学生的阅读品味不高,他们关注流行,追求时尚,喜爱休闲,远离经典,拒绝严肃。他们知道甚至迷恋韩寒、郭敬明,却不知道曹禺、路遥。他们喜欢阅读短而精的文章,不喜欢长篇专题。青春小说、网络文学、动漫图本等“快餐”式读物成为他们的最爱。 　　 　　4.阅读选择:自主多,引导少 　　在课外阅读中,学生“受到影响因素最大的”是什么呢?“图书馆介绍”仅占5.67%,认为是“教师、家长、同学”的不过17.01%,受传媒影响的是16.32%,“自主选择”多达61%。这说明加强中职学生课外阅读的引导是当务之急。 　　5.阅读习惯:随意多,思考少;只读多,动笔少 　　在阅读过程中,只有34位同学偶尔写写读书心得,仅占5.84%;进行摘录的也不过81人,占13.92%;而467位同学选择了“只读” ,占了80.24%。这说明我们的同学长期以来缺失好的读书方法,没有养成良好的读书习惯。在“想扩大课外阅读而又未能很好的阅读的原因”一项中,34.54%的同学承认自己同学缺少“良好的阅读习惯”。关于“阅读中最需要解决的问题”,23.88%的认为是读书方法。 　　6.阅读环境:活动多,读书活动少 　　在学校安排课外阅读时间的选项上,表达“很希望”和“比较希望”的同学分别是25.60%和28.69%,说明绝大多数同学希望有良好的阅读氛围。63.06%的同学赞成学校开设阅读课,但选择在教室里进行课外阅读的学生仅为27.15%。让人触目惊心的是认为班级“几乎没有”开展读书活动的同学占了76.29%,明确肯定开展过集体读书活动的仅为5.15%。中职学校的课外阅读应该是一片沃土,如果不好好开垦、有效播种、勤加管理,这片土地上将是杂草丛生。 　　 　　二、如何改变中职学生课外阅读现状 　　 　　怎样才能有效改善中职学生的课外阅读情况?经过一段时间的思考、探讨和教学实践,我们认为,可以从以下几方面着手。 　　1.善用资源,起兴生趣 　　(1)利用影视资源,让学生感受经典的魅力,激起他们阅读的热情。在关于“看电视和看课外书你更喜欢哪一种”时,选择“电视”有41.%,选择“两者都喜欢”的有41.24%。那么,我们可以充分利用影视资源来调动学生的积极性,引导他们对语文的热爱,促进文学名著的阅读。如《阿Q正传》一