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对中职语文教学职业特色思考 　　【摘要】本文在立足现实情况的基础上，首先对中职语文教学职业特色的含义进行剖析，提出教学现状中存在的一些问题，并提出一些改进的策略，希望能够起到抛砖引玉之效，对中职语文教学质量的提高有所帮助。 　　【关键词】中职 语文教学 职业特色 　　培养社会主义现代化建设需要的人才类型是中职学校的主要任务，面对不断发展变化的社会就业形势，中职学校要想提高毕业学生的就业率，就要寻找一种新的培养人才的方式。语文作为中职教学中的一门重要学科，与学生的能力之间有着非常紧密的联系，中职学校语文教学要充分体现其职业特色，根据时代发展的需要对教学内容进行调整，为培养高素质人才服务。 　　一、中职语文教学职业特色的含义 　　中职语文教学除了具有一般语文学科教学的共性之外，还要凸显出其“职业”的个性，这个个性也就是中职语文教学的特色。中职语文教学的职业特色定位为：既注重向学生传授语文基础知识和人文精神，又要寻找到语文教学与中职专业之间的契合点，实现语文教学与专业知识之间的完美结合，实现中职学生语文能力和专业能力的共同提升，为学生毕业以后走向工作岗位奠定物质基础。 　　中职语文教学职业特色的定位突出了应用性，但是也不能因为过度强调其应用性，而忽视了语文学科本身应该具备的基础性和人文性。中职语文教学应该在注重基础知识掌握的基础上，渗透一定的人文精神和职业意识、职业道德、职业精神等与职业有关的内容。 　　二、中职语文教学现状分析 　　（一）采用的教材比较单一。 　　教学大纲明确指出中职语文的教学内容需要由必修、选修和自选三个部分组成，这样做的目的是在保证实现基本教学目标的基础上，给学生提供一定的选择空间，适应不同语文学习水平和能力学生的需要，体现了教学的层次性。但是从目前的情况来看，在语文教学中兼顾必修课和选修课的中职学校屈指可数，更不用说体现语文教学的实用性与职业特色了。从另一方面看，中职语文教学缺乏统一的教材，各地的学校都是按照自己的意愿选定教材，教材的内容比较单一，给教学目标的实现造成很大阻碍。 　　（二）教学方法陈旧落后。 　　新课程改革轰轰烈烈的进行，带动了教学方式和手段的大变革，但是很多中职学校的语文课堂仍旧保持原样，教学方法比较陈旧落后。很多中职学校语文教学都存在这样一个通病，认为教师是教学的主体，采用“一言堂”、“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式，一味的向学生灌输知识，却忽视了语文教学的职业特色和学生的全面发展。这种做法不仅有违语文学科的性质和教学特点，也容易造成学生因枯燥的教学失去对学习的兴趣，严重制约中职语文课堂教学效率的提高。 　　（三）教学内容局限于书本，缺少延伸。 　　书本是学生学习知识的重要载体，教师和学生的活动都是围绕教材展开的，这一点是毋庸置疑的，但是如果把书本的位置看得太重，就会收到事倍功半的效果。在中职语文教学中，如果只是局限于书本内容，教学活动和教学内容就会十分呆板，不能调动学生的注意力和学习热情，也无法实现书本知识与现实生活的紧密，不利于培养学生的自主探究能力和职业意识，中职语文教学的效果也就可想而知。 　　三、中职语文教学中职业特色的渗透 　　要想实现中职语文教学质量的提高，满足教学大纲的要求和学生全面发展的需要，就要打破传统的中职语文教学思维和模式，从以下几个方面进行努力，实现职业特色在教学中的渗透，让中职语文教学的特色凸显出来，更好的为培养社会主义现代化建设需要的人才服务。 　　（一）转变教学观念，提高中职语文学科的地位。 　　具有职业特色的中职语文教学活动的开展，需要教师实现教学观念的转变，打破传统教学理念和方式的束缚，能够意识到职业特色在语文教学中的重要性，并结合所设专业的内容和特点，开展与之相适应的教学活动。中职语文教学要与普通高中语文教学区别开来，采用适合中职学生特点和教学目标的教材，突出其在教学中的重要性，并根据中职教育的发展做出调整。无论是学校领导还是学生本人，都要认识到语文教学对于培养学生职业素养起到的作用，从内心深处给予语文应有的重视度，投入更多的时间和精力。 　　（二）凸显中职语文教学的职业特点。 　　中职语文属于文化课的范畴，是基础文化知识的重要组成部分之一，但是由于中职学校培养的人才具有特殊性，这就要求语文教学也要具有特殊性，能够充分体现出职业特色。首先，中职语文教学目标的制定就要兼顾知识性和应用性，把文化知识与专业素质结合起来；其次，中职语文教学的方法也要进行革新，采用教学与专业教育统一的模式，教学内容要根据专业性质而定，让学生在学习语文知识的过程中形成正确的人生观和价值观，并形成初步的职业理想和职业道德。 　　（三）教学安排要强调实用性。 　　语文本身就是一门实用性较强的学科，中职学校培养的是应用型的人才，二者可谓是不谋