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对中职语文课程开发国学经典资源思考 　　【摘要】国学是中华民族五千年文明的见证者和文本载体，其间有哲学的智慧、豁然的?⑹荆?塑造着中华民族的价值观念、伦理道德、思维方式、宗教信仰及风俗习惯。对国学经典的教育价值、开发标准及教授形式做简要的叙述。 　　【关键词】中职 语文课程 国学经典 教育价值中华传统文化是我们民族的灵魂，是我们民族得以繁衍昌盛的根本，国学经典是传承民族文化最重要的载体。中职教育阶段的学生正是人生价值观形成的关键阶段，学生们需要的不仅是通往职场之门的知识和熟练的专业技能，更需要精神的成长和健壮，国学经典对提高他们的人文素养起着重要的作用。 　　因此，语文课程应该研究国学经典，把国学课程作为平时语文教学的一部分。通过语文课堂与国学经典的有机结合，提高中职生的国学素养、道德素质，进而传承民族文化。让学生从优秀的文学作品中汲取营养，潜移默化受到熏陶，培养学生的高尚情操。 　　“经典”是人们耳熟能详的一个词。所谓经典，就是指“重要的书籍”（许慎《说文解字》）。但我们知道，并不是所有重要的书籍都能称作经典。那么，什么样的作品才能称为“经典”呢？ 　　我们通常认为，经典是指具有典范性、权威性的著作，是经过历史淘洗和时间筛选的作品，是超越了时空和文化局限的作品，是经过历史选择出来的最有价值的。经典最主要的特点就是具有内在的超越性，它无论在内容、语言、思想上都具有不同于一般文本的广度和深度，正是这种广度和深度才使得它超越了历史、文化、地域等的局限，被一代代地流传，最终成为经典。 　　在中职语文教学中我们对国学经典的认识应该具备科学的意识，“国学”不是狭义上的“以儒学为主体的中华传统文化与学术”，那样视野未免狭窄；也不是广义上的“中国传统文化与学术的全部”，那样对青少年而言未免过于博大精深。而是指：浓缩中国传统文化精华，适合对青少年进行国学启蒙的本源性的、有代表性的经典著作。它不只限于儒家学派的《四书》《五经》，还应有容纳百家的《经》《史》《子》《集》等中国传统的学术著作和中国民间民俗的文化遗产，如戏剧、琴棋、书画、刺绣、中医、太极、楹联等，也包括民族道德文化，如礼仪、谦让、仁和等。当前社会下，我们应该从浩如烟海的国学典籍中汲取优秀成分，在语文课程中对学生进行教育，将传统文化中的优秀成分继承并且发扬光大。 　　一、国学经典课程资源的教育价值 　　随着中国政治、经济、文化、思想的变化，传统文化、思想的价值越来越为更多的人认识、认同，以致国学发展开始复兴。在中职语文教学中，对国学经典的学习已经成为热门话题，如何将深奥的国学知识转化的通俗易懂，挖掘其优秀道德成分为当今中职生所用，这些都是我们所要关注的问题。认为国学经典的教育价值主要有以下几个方面： 　　（一）让学生了解国史国情，增强爱国情感 　　国学经典中不乏叙述中华民族发展历程及描述重要历史人物的事迹，这些事迹在蕴含、抒发历代民族精英的爱国之情、报国之志，其载体作用和枢纽效应功不可没。这对学生了解国情国史，增强爱国情感有很大帮助。 　　在五千年的历史长河中，作为民族精神的核心，爱国主义始终是中华民族团结统一的精神纽带，始终是凝聚力和向心力的基本源泉，始终是推动中国社会发展进步的巨大力量。因此，在中职语文教学中，国学经典的学习可以让学生透过丰富的文化知识和高尚的道德情操，认识到个体与社会群体的关系，培养爱国主义意识，增进爱国热情。 　　（二）提高学生的道德礼仪修养 　　中国的传统文化其实有很多非常优秀的东西，对于做人，对于成才，都非常有益。中华民族“文明之邦”“礼仪之邦”的称号，不是凭空产生的，而是中国古人用自身的高素质、高文明换来的，这一点，获得了全世界人民的交口称赞，也是世界对我们这个民族的第一印象。现在的中职生本身文化知识不扎实，文化知识素养还有待提高，青少年的道德意识浅薄，再加上不良的社会环境影响，在行为中表现出了精神空虚，没有支柱，不讲公德，等等。这样的学生，无疑给教师的教学工作增添了很大的难处。因此，加强国学经典教育是学校德育教育的历史使命和重要内容，进而把学生培养成“四有”新人。 　　所以，在中职教学中更要注重国学经典教育，这样可以熏陶学生的心灵，提升学生的基本道德礼仪修养，让学生体会到做一个“孝父母、尊师长、爱朋友、知礼仪、懂孝道、有爱心”的人。 　　（三）丰富校园文化 　　经过观察和了解，从二十世纪九十年代开始到现在，我国一些地方在一些小学、初中陆续地已经开展了好几年的中华传统文化经典诵读活动。据报道，在开展国学教育的地方，有的重新开起了体现古典精髓的《弟子规》《三字经》《千字文》《论语》等经典的启蒙教育。我们职业学校也要通过对国学经典书籍的研习，开展中华文化经典的传承，中华民族精神的弘扬，中华民族精神支柱的构建。近年来，学校在大力