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PAGE PAGE 1 《原君》教学设计 福安二中 雷萍 一、教材内容分析 （一）教材位置及教育功能 《原君》位于普通高中课程标准实验教科书（必修）第四册第四单元的“阅读与鉴赏”中，是议论说理类文言文中的第四篇，文章语言比较浅显，学生阅读理解应无障碍。属于略读课文。理解研读文本内容是关键，从而把握作者的观点与态度。联系现实，用历史发展的观点看问题是本课的难点。所以只安排一课时教学。 本单元教材的编排，旨在引导学生通过阅读和鉴赏这几篇文言文，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础；进一步增强文言文的语感，积累必要的文言基础知识，提高阅读浅易文言文的能力；开展探究性学习，培养发现和解决问题的能力。 （二）教材分析 1、写作背景：明末清初，是我国历史上一个剧烈动荡的时期。当时，阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，封建社会的危机日益加深，资本主义萌芽在某些地区出现并得到缓慢发展，自然科学也有了一定发展，在此形势下，涌现了一批进步思想家。士大夫面对危机，寻求改革方案； 提倡以史为鉴，提倡研究与结合现实，形成经世致用的思想，其中最突出的是黄宗羲、顾炎武、王夫之，他们有着早年参加抗清斗争、后来隐居著书立说的类似经历。 2、文本内容：《原君》是《明夷待访录》开宗明义的第一篇，也是全书的总纲。在《原君》这篇“奇文”中，黄宗羲大胆地呼出了“天下之大害者，君而已矣”的时代强音