对云南高职高专师德考评制度探讨.docVIP

对云南高职高专师德考评制度探讨 　　摘要师德考评是对教师的思想道德与行为标准进行科学的评价,以此来衡量教师的教育教学水平和道德规范,完善师德考评制度是加强师德建设的重要内容之一。本文通过探索新形势下师德考评制度的内容、形式、方法、手段、机制等建设,使师德考评制度具体化、规范化,使之成为全体教师普遍认同的行为准则,并自觉按照师德规范要求自觉履行教师职责。 　　关键词师德 考评制度 探讨 　　中图分类号:G645文献标识码:A 　　 　　师德是教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责过程中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志,是教师从事教育工作时必须遵守的行为准则和道德规范的总和。师德,不是简单的说教,而是一种精神体现,是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德考评是对教师的思想道德与行为标准进行科学的评价,以此来衡量教师的教育教学水平和道德规范。为落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《胡总书记在全国优秀教师代表座谈会上重要讲话》的精神,推进教育改革发展,加强教师队伍建设的总体规划和切实措施,进一步完善师德建设,把优化师德制度建设、创新师德建设机制作为加强和改进师德建设着眼点,笔者现对如何构建师德考评制度提出如下探讨: 　　1 完善师德考评内容 　　师德考评内容是指教师自己或他人、社会对教师在从事教育教学活动中表现出来的政治倾向、思想情感和行为态度等做出道德价值判断时所依据的一定社会或阶级的职业道德准则。 　　在新时期,教育改革和发展对教师的师德水准和基本素质提出了新的更高的要求。根据《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和《云南省高校教师职业道德规范》(试行)的要求,提出师德考评的内容应为下列五个方面: 　　1.1 教师应政治立场坚定,遵纪守法 　　教师应认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,贯彻党的教育方针,忠诚党的教育事业,在教学中坚持四项基本原则和正确的政治方向。教师应自觉遵守国家的法律、法规和规章制度,维护社会公德、家庭美德,做遵纪守法的模范。 　　1.2 教师应爱岗敬业,乐于奉献 　　教师应爱岗敬业,淡泊名利,服务人民,奉献社会,自觉履行教师义务。教师应忠诚人民的教育事业,尽职尽责,全身心投入教学科研工作。 　　1.3 教师应求实创新,严谨治学 　　教师应解放思想,更新观念,勇于创新,努力提高教学质量和科研水平。教师应贯彻执行国家教育方针,遵循教育规律,维护科学尊严,尊重他人劳动成果。 　　1.4 教师应团结协作,关心集体 　　教师应谦虚谨慎,团结互助,建立友爱、和谐的人际关系。教师应顾全大局,正确处理国家、集体、个人三者关系,自觉维护学校和教师的荣誉。 　　1.5 教师应以身立教,为人师表 　　教师应教书育人,热爱学生,全面关心学生成长,努力做学生的良师益友。教师应衣着整洁,举止端庄,语言文明,礼貌待人,以身作则,为人师表。 　　2 当前师德考评的现状与问题分析 　　目前,师德建设已经受到教育界学者和学校管理者的高度重视,各类学校都在积极开展师德建设,加强师德考评制度建设。纵观各校的考评方案,普遍存在以下几方面的问题: 　　2.1 师德考评标准的不细化 　　随着社会经济的发展和变革,教师的社会态度和价值取向都在发生巨大的变化,不可避免地导致了大众教育观念的转变,人们对教师职业道德的理解和评判标准也在日益更新。这些变化要求我们的教育实践能够与时俱进,开拓创新。为此,我国教育界对师德规范作出了明确的规定,但在实际操作过程中,还是会碰到深层次的教育理念上的冲突和矛盾。例如:我国传统的师德观念“师道尊严”、“一日为师,终身为父”等是否正确,与今天我们所倡导的民主平等的师生关系有多大差距?如果不能在规范层面和教育理念层面确立起统一科学的师德评价标准,就必然会影响到评价的有效性。 　　另外,师德考评主要还是围绕“德、能、勤、绩”四个方面,指标过于笼统和宽泛,没有对标准进行量化,评价者难以把握评价的尺度。例如:师德标准“政治坚定,思想过硬(10分)”,解释为“认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,践行 ‘三个代表’重要思想;热爱祖国,热爱人民,热爱党的教育事业;在思想上、行动上同党中央保持一致,不得有违背党和国家方针政策的言行。”但并没有把1~10分之间每个分值的标准或者行为表征制定出来,无疑会影响评价的效果。 　　2.2 师德考评主体不够全面 　　师德不只是体现在教学过程中,应该体现在教师的整个职业生涯中,因此,目前以领导评价、老师自评和学生评价相结合的评价主体,还不够全面,也存在一些弊端,比如:领导评价易受到一些主观感受的影响,如光环效应、面子观等;学生评价易受到学生年龄、知识水平和素质的影响;自我评价有时也会出现